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世紀(jì)明德山東省域研學(xué)展臺(tái):深化研學(xué)教育 落實(shí)核心素養(yǎng)

世紀(jì)明德
2018-04-20 17:07 7014
國(guó)內(nèi)知名研學(xué)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)世紀(jì)明德認(rèn)為,研學(xué)教育是研學(xué)旅行的升華,強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,是綜合實(shí)踐教育的重要組成部分的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)研學(xué)的立體化、計(jì)劃性、適用性、品質(zhì)度,以及最基本也核心的研學(xué)教育閉環(huán)邏輯構(gòu)建。

北京和濟(jì)南2018年4月20日電 /美通社/ -- 在距離孩子最近的地方與孩子共同成長(zhǎng)。在教育百花齊放的新時(shí)代,世紀(jì)明德關(guān)注教育的多元形式,為不同的教育風(fēng)景歡呼;堅(jiān)持研學(xué)教育的獨(dú)特價(jià)值,致力于讓每個(gè)孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷。國(guó)內(nèi)知名研學(xué)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)世紀(jì)明德認(rèn)為,研學(xué)教育是研學(xué)旅行的升華,強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,是綜合實(shí)踐教育的重要組成部分的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)研學(xué)的立體化、計(jì)劃性、適用性、品質(zhì)度,以及最基本也核心的研學(xué)教育閉環(huán)邏輯構(gòu)建。

世紀(jì)明德旨在依托“研學(xué)教育共同體“、“研學(xué)智庫(kù)”、“千導(dǎo)計(jì)劃”(千位研學(xué)導(dǎo)師,千場(chǎng)研學(xué)報(bào)告,千次研學(xué)參訪,千套研學(xué)課程,千個(gè)研學(xué)研究,千篇研學(xué)成果)、研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽等,通過區(qū)域交流、課題研究、落地推介、教材編寫、研學(xué)導(dǎo)師專職培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化等多種形式,聯(lián)動(dòng)全國(guó)研學(xué)教育資源,培育研學(xué)教育中堅(jiān)力量,推動(dòng)研學(xué)旅行在中國(guó)的內(nèi)涵化、創(chuàng)新化、品質(zhì)化,引領(lǐng)整個(gè)素質(zhì)教育領(lǐng)域建立一種標(biāo)準(zhǔn),塑造一種理想。

世紀(jì)明德不斷推動(dòng)研學(xué)旅行課程化,始終堅(jiān)持:研學(xué)教育的閉環(huán)邏輯構(gòu)建是研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、課程研發(fā)及過程實(shí)施的最基本也是核心的要求?!伴]環(huán)”呈金字塔狀,體現(xiàn)在三個(gè)層面:頂端為研學(xué)教育理論構(gòu)建閉環(huán),含理論框架,教育目標(biāo),研學(xué)規(guī)劃;中間層為研學(xué)教育課程研發(fā)構(gòu)建閉環(huán),含課程目標(biāo)確認(rèn)、產(chǎn)品定制設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程研究(行前課程,行中實(shí)踐,行后評(píng)估);底層為研學(xué)教育實(shí)施構(gòu)建閉環(huán),含最初一公里(出發(fā)說明)、研學(xué)實(shí)踐(過程執(zhí)行)、最后一公里(評(píng)估總結(jié))?;诖耍兰o(jì)明德不斷打造富于區(qū)域特色的研學(xué)課程體系,充分落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

研學(xué)芬芳,綻放在大運(yùn)河畔

世紀(jì)明德山東運(yùn)河之路非遺主題研學(xué)營(yíng)研學(xué)導(dǎo)師張磊這樣回顧自己的研學(xué)思考:

研學(xué) -- 把世界變作課堂,用足跡作畫,行走壯麗山河,用雙手實(shí)踐,觸發(fā)生命開關(guān)。

曾體驗(yàn)非遺,對(duì)話非遺傳人,親手制作糖畫、木板年畫,體驗(yàn)織布、面塑、印刷術(shù),自己動(dòng)手為父母制作一件泥塑作品,在行游中回味華夏文明流傳至今的珍寶,在對(duì)話中感受老一代藝人的工匠精神。

曾勘踏運(yùn)河,在古老航路上暢談史煙,聽光岳樓的故事,尋找乾隆當(dāng)年“輕輦?cè)氤轻椤钡倪z跡,夜游臺(tái)兒莊,踱步運(yùn)河,在一聲聲招徠中,向一個(gè)輝煌落幕的時(shí)代致敬。

曾跋山涉水,在水泊梁山,一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演出,仿若化身成好漢,走進(jìn)了水滸之中,驅(qū)車過魚姜,看黃河凌汛,穿行浮橋,概覽萬物之勝偉。

曾拜師學(xué)禮,大成殿前,著漢服,頻叩首,德牟天地,誠(chéng)心可鑒,立下了”修身齊家治國(guó)平天下”的抱負(fù),不忘“傳道受業(yè)解惑”的涓涓師恩。

曾相互成長(zhǎng),大手拉小手,未知的世界一起探知,團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退,為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。小小軀體,內(nèi)藏撼天動(dòng)地的勇魄,抵擋得住北方冰冷刺骨的寒風(fēng),經(jīng)受得了一路顛簸勞累的行途。

俯仰之間,時(shí)光倏忽而過,世界品類之繁復(fù),窮盡一生尚不足洞察一二,孰可自詡為師?反如此般用生命壯行,以初心做學(xué),得令我幡然所獲。

行走江南,體悟文化不同風(fēng)情

世紀(jì)明德江南研學(xué)營(yíng)營(yíng)員、山東省濟(jì)南育英中學(xué)邵冠林對(duì)于自己的江南研學(xué)行,如此感慨:“風(fēng)清,水綠,樹榮,溫暖,江南水鄉(xiāng)的溫馨讓人心曠神怡。研學(xué)第四天,我們來到了蘇州,尋訪同里古鎮(zhèn)、木瀆古鎮(zhèn),參觀蘇州園林。小鎮(zhèn)不大,但很精致,一進(jìn)古鎮(zhèn),便聽到水聲,整個(gè)鎮(zhèn)依水而建,一條小溪,貫穿古鎮(zhèn)。再往里走走,青磚白瓦的小樓林立水邊,像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子,錯(cuò)落有致地?cái)D在一起。房屋之間由一道石磚小路串起,水杉、香樟挺立在小路旁,照料著這千年古鎮(zhèn)。進(jìn)到院里,池沼假山,恰到好處的裝點(diǎn)園子,白色的墻壁上鑲嵌著精致的鏤空窗。大門上的花紋、房梁上的雕刻、家具的精美、字畫的傳神,一切的物品,都搭配得那樣完美,每一個(gè)細(xì)節(jié),都透露著江南水鄉(xiāng)的玲瓏細(xì)致。

從豪放的北方來到魚米之鄉(xiāng),不免被這精巧的風(fēng)景所吸引。趁著自由活動(dòng)時(shí)間,我又深入游覽了古鎮(zhèn),水道彎彎、小船悠悠,江南水鎮(zhèn)的愜意不免讓生活在喧鬧北方城市的自己心生眷戀。其實(shí),中國(guó)的風(fēng)景民俗乃至氣候被巨龍般的長(zhǎng)江分成南北兩半。北方“鳴笙起秋風(fēng),置酒飛冬雪”,而南方“長(zhǎng)江春水綠堪染,蓮葉出水大如錢”。不同的地域造就不同的風(fēng)俗,不同的風(fēng)景,不同的人文,不同的飲食,不同的生活方式,不同的人脈情懷。我們無法評(píng)判是北方的大氣豪放好,還是南方的精巧優(yōu)美好。但我們可以選擇的,是自己對(duì)于生活,對(duì)于人生,對(duì)于生命的態(tài)度:有的人有北方的豪放,勇敢無畏,闖蕩四海;有的人如南方的細(xì)致,精打細(xì)算,有條不紊。每種人生都會(huì)有自己的成功,重要的是選擇適合自己的道路,并曠達(dá)、井井有條地走下去。不同空間,決定不同風(fēng)景,不同態(tài)度,創(chuàng)造不同人生。

亭臺(tái)樓閣,水動(dòng)船搖,小橋人家,江南之境在于精美;遠(yuǎn)山飛鳥,登高遠(yuǎn)眺,天高云淡,華北之意在于豪邁。一種地域,一種態(tài)度,一種態(tài)度,一種人生。”

立足區(qū)域,推動(dòng)研學(xué)旅行課程化

2018年4月9日,世紀(jì)明德全面啟動(dòng)區(qū)域研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽,同步開展第一屆“華研杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽,第一屆“西部杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽,第一屆“湖廣杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽以及第一屆“華東杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽,面向各省域內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)科教師、德育教師、學(xué)校研學(xué)活動(dòng)組織者、在校大學(xué)生及研學(xué)旅行從業(yè)者征集一批教育理論完整、實(shí)施過程科學(xué)、育人效果突出的具有省域特色的研學(xué)旅行活動(dòng)課程方案,優(yōu)化研學(xué)教育理論體系,推動(dòng)研學(xué)旅行課程化建設(shè),規(guī)范化發(fā)展,品質(zhì)化升級(jí)。

所有參賽作品命名為“參賽者+適用學(xué)段+研學(xué)目的地+研學(xué)主題”,發(fā)送至kcsjds@mingde.com 。大賽優(yōu)秀代表可蒞臨2018年中國(guó)教育明德論壇暨第十七屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行專項(xiàng)成果發(fā)布與展示,與眾多教育大咖共同發(fā)聲。

  • 課程設(shè)計(jì)方案所涉及的全部資源須依托于本?。ㄊ校﹥?nèi)(北京、天津、河北、山東任選);
  • 課程設(shè)計(jì)方案須有且不限于設(shè)計(jì)理念、研學(xué)主題、研學(xué)基地、研學(xué)時(shí)間、適用學(xué)生、課程內(nèi)容及目標(biāo)、成長(zhǎng)評(píng)估、實(shí)施意見等內(nèi)容,呈現(xiàn)形式及其余版塊均可自主設(shè)計(jì);
  • 課程方案須明確特定學(xué)段、特定學(xué)期,如“八年級(jí)上學(xué)期”(針對(duì)學(xué)段為小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí);初中七年級(jí)、八年級(jí);高中高一年級(jí)、高二年級(jí));
  • 課程落地實(shí)施操作規(guī)范,尤其教育、安全版塊的落地細(xì)則。
  • 設(shè)計(jì)方案須尊重學(xué)生個(gè)體的差異性,符合各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)(評(píng)選時(shí)將分學(xué)段進(jìn)行評(píng)比),聚焦培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力,具有鮮明的地域特色。

“教育不是把桶灌滿,而是將火點(diǎn)燃”,世紀(jì)明德成立十余年來,始終秉承“讓每個(gè)孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷”這一使命,致力于做青少年的陽光伙伴,通過研學(xué)旅行影響孩子,通過在線影響家庭,通過師訓(xùn)影響教師,通過論壇影響學(xué)校,通過辦學(xué)校影響城市,通過教育扶貧影響社會(huì),通過新青年影響時(shí)代。

消息來源:世紀(jì)明德
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關(guān)鍵詞: 教育
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