上海2018年6月6日電 /美通社/ -- 據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)統(tǒng)計(jì)，2017年中國(guó)留學(xué)生總數(shù)達(dá)到60.84萬(wàn)人，其中自費(fèi)留學(xué)占90%以上，大學(xué)本科及以上階段占到60%以上。許多家長(zhǎng)選擇讓孩子去讀國(guó)際高中，作為對(duì)讀本科前的一個(gè)良好過(guò)度，這一步受到了家長(zhǎng)的廣泛青睞。
朗閣教育作為行業(yè)領(lǐng)先的教育機(jī)構(gòu)，以我們19年來(lái)站在一線(xiàn)教學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)，讓孩子去讀國(guó)際高中必然是好的，但此舉也存在著一些問(wèn)題：主要集中于家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際課程了解的程度不夠，對(duì)學(xué)校的選擇存在著誤區(qū)，認(rèn)知也僅僅是停留在表面。
下面就主要從家長(zhǎng)存在誤區(qū)的3點(diǎn)來(lái)詳細(xì)解讀一下：
誤區(qū)一：國(guó)際教育不同于國(guó)內(nèi)教育
我們都知道，在國(guó)內(nèi)的學(xué)生如果要選擇高考這條路，可以決定他能否通過(guò)“獨(dú)木橋”的標(biāo)準(zhǔn)就是高考成績(jī)。而國(guó)外的大學(xué)則與此不同，他們不單單是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要看學(xué)生的綜合方面，比如：你的上學(xué)目的、參與的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校的經(jīng)歷等。
從中我們也可以看出，國(guó)外的學(xué)校要求也是更高和更全面的。如果想讓孩子進(jìn)入世界top50的學(xué)校，則需要家長(zhǎng)付出的時(shí)間和精力也更多。
誤區(qū)二：國(guó)際課程不等于不考試
前面提到，國(guó)際學(xué)校不單看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，但并不意味著不看，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家或者地區(qū)，考試仍然是選拔學(xué)生的方式之一，而且是較為靠前的一種。雖然國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)都有考試，但二者的考試內(nèi)容都不盡相同。像國(guó)內(nèi)的考試程度較深，題型的變化程度也大，考試內(nèi)容也不只是課本上面的，學(xué)生還要擴(kuò)充很多課本外的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試。
但相比之下，國(guó)際學(xué)校的考試就比較簡(jiǎn)單一些，一是題型相對(duì)固定，二是考試難度也不會(huì)很大，大多都是課本上面的內(nèi)容。國(guó)際學(xué)校更看重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，興趣和愛(ài)好是比較重要的。
誤區(qū)三：國(guó)際學(xué)校管理不等于“放養(yǎng)式”
在國(guó)內(nèi)，普通本科大學(xué)和211、985高校的畢業(yè)生所受到的待遇是不同的，不論是薪資水平還是就業(yè)的工作平臺(tái)都有所差別，其最主要的原因就在于：學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式的不同。國(guó)際學(xué)校的培養(yǎng)模式是開(kāi)放式的，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)很少，更多的時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而在國(guó)內(nèi)，高中之前的學(xué)生大多是體制內(nèi)的教學(xué)，學(xué)習(xí)方式也都是灌輸式的，留給學(xué)生自己的支配時(shí)間很少。所以更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇去讀國(guó)際高中。
2010年至今，中國(guó)每年出國(guó)留學(xué)人數(shù)以10%-20%的速度增長(zhǎng)。未來(lái)出國(guó)留學(xué)將成為衡量地區(qū)教育水平的標(biāo)配，以后一定會(huì)變得越來(lái)越大眾化、普遍化。
而如何更好的解決家長(zhǎng)們存在的誤區(qū)呢？針對(duì)這種情況朗閣教育推出了美國(guó)高中國(guó)際升學(xué)。
美國(guó)高中國(guó)際升學(xué)是朗閣教育針對(duì)中國(guó)初中生量身打造的高端體驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)服務(wù)體系，提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)的留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)于一體。
我們的優(yōu)勢(shì)之一：詳細(xì)的課程規(guī)劃
課程A與課程B的完美結(jié)合，提供兩種不同的選擇。
根據(jù)學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)及留美的語(yǔ)言要求，個(gè)性化配置不同的課程規(guī)劃，幫助學(xué)員達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)成績(jī)。
優(yōu)勢(shì)之二：完整的配套管理
教學(xué)研發(fā)：結(jié)合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建適合中國(guó)學(xué)生的朗閣美式教學(xué)課堂。
美式體系：通過(guò)Prepare、Learn、Apply三段式教學(xué)，從基礎(chǔ)、備考、應(yīng)用綜合提升學(xué)生英語(yǔ)能力
優(yōu)勢(shì)之三：強(qiáng)大的師資力量
朗閣專(zhuān)業(yè)教師組成的師資團(tuán)隊(duì)，大多擁有海外教育背景。以留學(xué)考試培訓(xùn)為研究主體，專(zhuān)注于中國(guó)考生海外留學(xué)考試教學(xué)。
每位專(zhuān)業(yè)教師，均通過(guò)學(xué)員評(píng)分、學(xué)術(shù)評(píng)級(jí)、實(shí)戰(zhàn)測(cè)分、官方認(rèn)證等嚴(yán)格考核篩選，正式成為朗閣師資團(tuán)隊(duì)的一員。
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