北京2019年5月17日 /美通社/ -- 日前，全面升級的新東方小學(xué)語文產(chǎn)品體系正式與公眾見面。課程緊跟國家新課標(biāo)要求，細(xì)化小學(xué)不同階段的語文能力，為一至六年級孩子提供從基礎(chǔ)知識、語言運用到文化素養(yǎng)的全方位學(xué)習(xí)?！恫┪木v》《博文讀寫》《新東方大語文》三種不同的課程，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性教學(xué)，實踐因材施教和個性化輔導(dǎo)。
新東方小學(xué)語文圍繞“博學(xué)多才，自信從容”的學(xué)科理念，通過基礎(chǔ)知識鞏固、閱讀能力提升、寫作技巧訓(xùn)練、國學(xué)素養(yǎng)啟發(fā)、文化藝術(shù)熏陶，多維度培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力、審美能力、思辨能力。新東方小學(xué)語文致力于讓孩子在快樂課堂中感受語文的魅力，成為學(xué)識淵博、出口成章的人，以自信從容的姿態(tài)迎接未來。
語言建構(gòu)：薄弱的基礎(chǔ)會阻礙孩子的語言發(fā)展
“萬丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，穩(wěn)固地基則是一切的前提和保障。但是，不少家長對語文學(xué)習(xí)有認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為漢語作為母語每天都在使用，語文能力理應(yīng)是一個“自然習(xí)得”的過程，從而忽視它的學(xué)科屬性。但事實是：有的孩子到了三年級，作文中仍然頻繁使用拼音代替漢字，甚至很多拼音是錯誤的。薄弱的基礎(chǔ)會阻礙孩子閱讀、鑒賞能力的發(fā)展，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的步伐越來越艱難，再去重視基礎(chǔ)知識往往為時已晚。
關(guān)于語文基礎(chǔ)知識該怎么學(xué)，新東方小學(xué)語文教學(xué)專家給出了具體建議：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練更重要。比如，在學(xué)習(xí)漢字的時候，通過漢字演變的歷程了解表意文字的特點，孩子能夠認(rèn)識源遠(yuǎn)流長的中華文化，從而培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)偏旁部首的時候，可以將同類型的字放在一起進(jìn)行比較記憶；在學(xué)寫句子的時候，孩子可以根據(jù)老師總結(jié)的寫作方法，進(jìn)行仿寫與實踐等等……
《博文精講》教研團(tuán)隊圍繞部編本語文教材的每一個知識點反復(fù)推敲，設(shè)計了多樣的教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，讓語文知識變得有趣、生動，在孩子腦中“活”起來。
語言運用：小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的核心在閱讀
在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時，做到恰當(dāng)、靈活地語言運用，是語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。語言運用也不是單純的表詞達(dá)意，而是根據(jù)不同的使用環(huán)境、表述對象、溝通目標(biāo)，使用語言進(jìn)行交際，表達(dá)特定的含義，做到有張有弛，入情入理。這本質(zhì)上是一個包含理解與表達(dá)在內(nèi)的動態(tài)過程。
對小學(xué)生而言，閱讀和寫作是語言運用的核心內(nèi)容。今年秋季將在全國小學(xué)使用的部編本教材中，專門設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個板塊，更說明閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。
針對閱讀能力，《博文精講》和《博文讀寫》系列課程精心編選符合小學(xué)生心理認(rèn)知特點的文學(xué)作品，作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，豐富閱讀的深度和廣度。同時，《新東方大語文》貼合大綱要求，將優(yōu)秀兒童文學(xué)、世界名家名篇、國學(xué)誦讀經(jīng)典系統(tǒng)整理，結(jié)合創(chuàng)作背景、作者介紹、人物分析、經(jīng)典片段等內(nèi)容全面講解，讓孩子徜徉于古今中外的經(jīng)典文學(xué)長廊中，建立由點到面的文學(xué)脈絡(luò)。
與此同時，新東方與北師大合作研發(fā)小學(xué)語文核心素養(yǎng)閱讀課程，共同打造符合小學(xué)生成長規(guī)律和能力發(fā)展要求的閱讀測評體系。為孩子搭建一個有據(jù)可依的閱讀能力提升平臺，讓孩子們在閱讀文學(xué)、理解文化、傳承文明的過程中培養(yǎng)由內(nèi)而外的文化自信。
人文素養(yǎng)：以興趣為出發(fā)點的素養(yǎng)培育
作為文化的承載者，語言文字的魅力是超乎想象的。讓優(yōu)秀的文字成為孩子一生的伙伴，使他不囿于聞見，能夠打破時間與空間的限制，博古通今，學(xué)貫中西，并時刻葆有對生活的熱情和好奇，養(yǎng)成從容自信的氣質(zhì)，這是新東方小學(xué)語文一直在做的。
“在小學(xué)階段，語文素養(yǎng)的培育重在引導(dǎo)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣”，新東方小學(xué)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人段博老師分享道，“我們希望告訴孩子，語文除了認(rèn)字讀詩記成語，還有朱自清父親翻過月臺的背影，還有二十四節(jié)氣衍生的傳統(tǒng)習(xí)俗，還有博物館里默默無語、卻又訴說著千載春秋的文物珍寶?！?
《新東方大語文》的傳統(tǒng)文化部分講述了諸多有趣有料的內(nèi)容，配合經(jīng)典文學(xué)篇章的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新寫作天馬行空的思維訓(xùn)練，為孩子打造有溫度、有內(nèi)涵的語文課堂，讓優(yōu)秀的文章、深邃的思想賦予孩子卓然的能力和氣度。
從知識積累的廣度到學(xué)習(xí)能力的深度，新東方小學(xué)語文致力于成為孩子身邊的語文學(xué)習(xí)專家，將“博學(xué)多才”和“自信從容”作為語文能力提升的兩大目標(biāo)，讓孩子打好語文學(xué)科基礎(chǔ)，擁有更加廣闊美好的未來。
