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“新教育 新思考”教育研討會開幕 中外大咖云聚首共話教育未來

2020-05-13 19:25 15365
“新教育 新思考”--新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會正式啟幕,共話后疫情時代教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

北京2020年5月13日 /美通社/ -- 5月12日,“新教育 新思考” -- 新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會正式啟幕,共話后疫情時代教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)。5月12日至5月28日每周二及周四,50位知名教育專家、學(xué)者及行業(yè)精英將齊聚“云端”,就全人教育、在線教育、國際教育等六大主題展開深入探討,呈現(xiàn)多維度觀察視角和解題思路,共同開啟后疫情時代的教育新版圖。

本次教育研討會由新東方教育科技集團(tuán)與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校研究院聯(lián)合主辦。研討會以純線上方式進(jìn)行,在央視頻、愛奇藝、騰訊教育、微博教育等平臺同步直播。

5月12日舉行的首日研討會聚焦“全人教育”主題,八位海內(nèi)外知名專家以主旨對話、專題演講、國際研討三種形式,從不同維度對這一主題進(jìn)行深入剖析。

俞敏洪對話周成剛:好的教育是理想和現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合

首場主旨對話由新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪、首席執(zhí)行官周成剛以連線的方式展開,為本次研討會打響第一槍,二人就中西方教育差異等話題進(jìn)行了探討。

新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪(左)、首席執(zhí)行官周成剛(右)
新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪(左)、首席執(zhí)行官周成剛(右)

首先,周成剛從過去7年間走訪世界名校的經(jīng)歷出發(fā),分享了中西方大學(xué)教育的差異。如在錄取環(huán)節(jié),西方大學(xué)特別是世界名校對學(xué)生的考察標(biāo)準(zhǔn)更多元,會從興趣愛好、社會活動、領(lǐng)導(dǎo)力、科研能力等方面綜合評估;在校學(xué)習(xí)方面,西方尤其是美國的本科教育以通識教育為主,讓學(xué)生對人類知識有框架性的了解,之后再深入鉆研某一個學(xué)科;在教學(xué)方面,西方大學(xué)以開放性課堂為主,老師提出問題,學(xué)生可以從不同角度回答,甚至可以挑戰(zhàn)老師,在辯論過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和批判、創(chuàng)新思維;校園生活方面,西方大學(xué)體育活動、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐、跨專業(yè)跨學(xué)校交流活動等較多,有利于對學(xué)生潛能的全方位挖掘。

基于上述分析,周成剛認(rèn)為,國內(nèi)大學(xué)在拓寬學(xué)生錄取維度,創(chuàng)造更自由的學(xué)術(shù)爭鳴氛圍方面可以做得更好。此外,大學(xué)應(yīng)注重全人教育,讓學(xué)生德智體均衡發(fā)展。

教育的責(zé)任,不止在校園,更在家庭。周成剛認(rèn)為,好的家庭教育,要培養(yǎng)孩子自信和自主學(xué)習(xí)力,從而在瞬息萬變的世界中保持競爭力。在這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上,家長和孩子可以少一些實(shí)用主義,多一些理想主義?!昂芏嗉议L給孩子灌輸?shù)乃枷耄瑢W(xué)習(xí)是為了考上名牌大學(xué),考上名牌大學(xué)是為了找到好的工作,找到工作后讀書的使命已經(jīng)完成了,人在這種實(shí)用主義動機(jī)下,發(fā)展的持續(xù)力是不足的,而在興趣和理想的牽引下,人往往可以走得更遠(yuǎn),爆發(fā)力也會更強(qiáng)?!?/p>

他表示,當(dāng)一個人把自己的愛好、潛力和社會需求結(jié)合起來的時候,事業(yè)往往可以走得更遠(yuǎn)、取得更大成就,當(dāng)一個人在事業(yè)上取得更大成就,反過來也會有更大的擔(dān)當(dāng),因此“既要仰望星空,又要腳踏實(shí)地?!?/p>

俞敏洪進(jìn)一步補(bǔ)充道,現(xiàn)實(shí)主義和理想主義也可以更好地結(jié)合。中國的教育要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的理想主義色彩,實(shí)際上是讓學(xué)生站得更高、走得更遠(yuǎn)。大學(xué)本身的好壞不能決定人的一輩子,能夠決定前途的是內(nèi)在的心靈。要去體驗(yàn)、嘗試和探索未知的、更加高遠(yuǎn)的東西,這些東西無法給你來帶財(cái)富和事業(yè)的成功,但卻能將你帶上更高的境界,讓自己對未來更有信心。而家長和老師最重要的是告訴孩子們,人生到底應(yīng)該追求什么。“考試分?jǐn)?shù)很重要,但一輩子對自己有信心,有期待,做自己真正喜歡的事情,更加重要?!?br />

周成剛認(rèn)為,發(fā)達(dá)國家的很多教育理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí),比如對批判性思維、公平意識、因材施教的重視。但光學(xué)習(xí)和借鑒只能進(jìn)步,要想超越還需要創(chuàng)新思維,這是今天教育的一個更重要的話題。

新時代,如何做好全人教育?

在主旨對話之后,著名歷史學(xué)者、上海大學(xué)歷史系教授朱學(xué)勤,新東方教育科技集團(tuán)優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心教師培訓(xùn)與管理總監(jiān)孔維鋼,新東方在線副總裁、東方優(yōu)播CEO朱宇相繼發(fā)表專題演講,結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考,從不同角度探討了新時代如何做好全人教育。

著名歷史學(xué)者、上海大學(xué)歷史系教授朱學(xué)勤
著名歷史學(xué)者、上海大學(xué)歷史系教授朱學(xué)勤

朱學(xué)勤通過錢偉長、顧準(zhǔn)、孔子、柏拉圖四位學(xué)者、教育家的故事,深入闡釋了什么是全人教育,為什么要進(jìn)行全人教育。錢偉長堅(jiān)持當(dāng)一個培養(yǎng)多才全人的大學(xué)校長,創(chuàng)新性地打破學(xué)科界限,讓文理工科學(xué)生同堂上課,互相交流啟發(fā);顧準(zhǔn)會計(jì)學(xué)出身,后來成為領(lǐng)先時代的思想家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家,這與他文理兼修的知識結(jié)構(gòu)密不可分;孔子和柏拉圖,處于同一時代,孔子以文科教育為主,而柏拉圖則要求“不懂幾何者不得入學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,二者教育理念的差異深刻影響了中西方幾千年的教育模式。朱學(xué)勤認(rèn)為,新時代我們的大學(xué)教育應(yīng)該從培養(yǎng)分科人才走向培養(yǎng)通才,讓學(xué)生文理兼修、全面發(fā)展,學(xué)生畢業(yè)后也要沿著全人的方向進(jìn)行自我教育。

新東方教育科技集團(tuán)優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心教師培訓(xùn)與管理總監(jiān)孔維鋼
新東方教育科技集團(tuán)優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心教師培訓(xùn)與管理總監(jiān)孔維鋼

在具體教學(xué)實(shí)踐上,如何將全人教育落到實(shí)處?接下來,孔維鋼從多年的新東方教師培訓(xùn)工作經(jīng)歷中,總結(jié)出“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的內(nèi)涵和方法論。他認(rèn)為以學(xué)生為中心,就是把目光從關(guān)注知識點(diǎn)本身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生,這也是全人教育理念的核心要義。如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)?孔維鋼認(rèn)為教培機(jī)構(gòu)應(yīng)從產(chǎn)品研發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)教研三方面發(fā)力:提供定制化的產(chǎn)品和練習(xí),著力提升教師功底和課程體驗(yàn),教學(xué)教研則既要關(guān)注學(xué)生問題,又要加強(qiáng)家庭教育。教師也要從三個方面努力:講課的目標(biāo)要從講解知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹v解學(xué)生的問題,搭建起完善的練考體系,并且針對不同的學(xué)生給出不同的方法選擇。

新東方在線副總裁、東方優(yōu)播CEO朱宇
新東方在線副總裁、東方優(yōu)播CEO朱宇

隨后,朱宇圍繞 “如何做好新時代下的教育”發(fā)表演講。朱宇表示,隨著人類進(jìn)入信息時代,基于工業(yè)時代的教育思路和方式也要相應(yīng)變革。他首先從古今事例入手,層層遞進(jìn)地闡釋了教育的四個目的:融入社會、產(chǎn)生價值、發(fā)掘優(yōu)勢、獲取自由。而實(shí)現(xiàn)這些教育目的,需要最優(yōu)秀的人才作為老師,朱宇認(rèn)為,中國的教育改革應(yīng)著重提升老師的整體水平,而非僅僅聚焦完善教育體制。最后,他從決定未來20年中國國運(yùn)的三大因素 -- 技術(shù)突破、消費(fèi)升級、政策變革,推演出新時代社會需要的人才類型:技術(shù)突破需要自然科學(xué)、信息科學(xué)人才,消費(fèi)升級需要人文科學(xué)、生命科學(xué)人才,政策變革需要社會科學(xué)、管理科學(xué)人才。教師也要從自學(xué)能力、探索能力、歸納能力、驗(yàn)證能力和實(shí)踐能力五個方面,幫助學(xué)生在新時代更好地生存、發(fā)展。

教育改變步伐加快,教師的作用會更加重要

疫情暴發(fā)以來,人類的命運(yùn)更加緊密地連接在一起。一個更加相互依存的世界需要怎樣的教育?下一代需要掌握怎樣的技能以應(yīng)對不確定的挑戰(zhàn)?面對科技發(fā)展及數(shù)字化轉(zhuǎn)型,老師的作用又會發(fā)生怎樣的變化?12日晚間的國際研討環(huán)節(jié),遠(yuǎn)在法國的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)教育和技能部部長Andreas Schleicher,以及在北京的劍橋大學(xué)國際考評部東亞區(qū)總監(jiān)趙靜博士,同新東方教育科技集團(tuán)國際合作部總經(jīng)理陳莊連線,圍繞時下教育面臨的挑戰(zhàn)和未來,進(jìn)行了深入探討。

國際研討環(huán)節(jié)
國際研討環(huán)節(jié)

Andreas Schleicher說,今天的教育體系,很多仍延襲著工業(yè)革命以來的傳統(tǒng)。教師的培訓(xùn)、課程、授課等都是緊緊圍繞教室教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的。如今,社會和科技的變化,往往比教育發(fā)生的變化快。未來,需要多關(guān)注課堂內(nèi)的創(chuàng)新和變革。

他認(rèn)為,無論疫情與否,教師的作用會更加重要。學(xué)習(xí)不是“交易的過程”,而是一種“關(guān)系”的體驗(yàn)。毫無疑問,科技會改變教師的作用,在知識的傳遞方面,科技會發(fā)揮日益重要的作用,讓傳遞變得更加具有適應(yīng)性、個性化。因此,教師未來會降低在知識傳遞方面的作用,變得更像是“導(dǎo)師”“輔導(dǎo)員”“評估員”,這對老師的要求其實(shí)更高,不僅對學(xué)科要掌握,還要了解學(xué)生的進(jìn)度和特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,而不是以考試為終點(diǎn)。

趙靜博士表示,教師被認(rèn)為要“傳道授業(yè)解惑”,但教師也不是全能,什么都能做。教師需要以身作則,要進(jìn)行反思式的學(xué)習(xí)、踐行終身學(xué)習(xí)、在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性,只有教師保持開放思維,培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能影響下一代。

陳莊認(rèn)為,這需要建設(shè)一支很好的教師隊(duì)伍,不僅要吸引高素質(zhì)的人才進(jìn)入教師行業(yè),更重要的是以怎樣的方式留住他們。

“新教育新思考”新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會時長共6天,接下來的5場研討會將在隨后的兩周陸續(xù)登場。國內(nèi)外知名教育大咖將繼續(xù)云集在新東方搭建的平臺上,圍繞 “未來教育&教育公益”、“家庭教育”、“健康&教育”、“國際教育”、“在線教育”五大主題,以主旨對話、專題演講、國際研討三種形式,闡述觀點(diǎn),展開討論,共同探尋新時代的教育變革之路。

消息來源:新東方
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