北京2020年9月28日 /美通社/ -- 科技發(fā)展日新月異，驅(qū)動(dòng)著教育變革在探索中穩(wěn)步前行。尤其是2020年這個(gè)特殊的年份，科技與教育的融合發(fā)展提前進(jìn)入加速軌道，掀起了新一輪的智慧教育變革浪潮。水大魚大，究竟2020年的教育浪高幾何，哪條大魚能飛身躍起，取決于它的源頭和創(chuàng)新動(dòng)力所在。
9月27日，山東煙臺(tái)，圍繞“智慧學(xué)習(xí)，2020被提前的教育變革”這一主題，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪于2020山東省教育裝備博覽會(huì)期間發(fā)布教育領(lǐng)域首款A(yù)I動(dòng)力引擎 -- OK智慧學(xué)習(xí)引擎1.0，提供了新一代智慧學(xué)習(xí)解決方案并分享了實(shí)踐成果。
智能時(shí)代的教育，挑戰(zhàn)催生機(jī)遇，機(jī)遇帶來(lái)變革
OK智慧學(xué)習(xí)引擎，是智慧教育的核心驅(qū)動(dòng)力，能夠及時(shí)、精準(zhǔn)地定位孩子的階點(diǎn)問(wèn)題，利用智能識(shí)別、智能批改、大數(shù)據(jù)分析計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，驅(qū)動(dòng)著教與學(xué)智能化地發(fā)生。當(dāng)數(shù)據(jù)、內(nèi)容和人互聯(lián)互通、精準(zhǔn)匹配，老師將高效教學(xué)、因材施教，學(xué)生將高效學(xué)習(xí)、學(xué)其所需。
發(fā)布會(huì)上，俞敏洪表示，“科技的應(yīng)用正在改變?nèi)藗儗?duì)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，過(guò)去我們往往認(rèn)為學(xué)校是向?qū)W生傳授知識(shí)的殿堂，但現(xiàn)在科技使得知識(shí)的習(xí)得有了更多的途徑，科技正在把想象中的教育愿景一一落地?！?/p>
俞敏洪認(rèn)為，智能時(shí)代，教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。人工智能、大數(shù)據(jù)分析等將會(huì)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，但教育的本質(zhì)關(guān)注的是人，要真正關(guān)注學(xué)生的核心需求。智慧的教育不是簡(jiǎn)單地把地面的教學(xué)搬到線上，而是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題提供對(duì)應(yīng)的解決方案，從教學(xué)方式、家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等來(lái)切入。OK智慧學(xué)習(xí)引擎賦能下的智慧教育作為新的教育形式不可阻擋，借力科技，讓每個(gè)孩子都變成面向未來(lái)、有創(chuàng)造力的人。
讓每個(gè)孩子都擁有跨階的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是教育的主體，是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和節(jié)奏都不同，獲取創(chuàng)造力的動(dòng)力也不同。但在常規(guī)教育模式下，一個(gè)班上的學(xué)生實(shí)際接收的是老師統(tǒng)一化講解的內(nèi)容。學(xué)得好的孩子或許能夠跟上老師的思維，較好地消化課上所講知識(shí)點(diǎn)；其他學(xué)習(xí)能力一般或較差的孩子可能哪個(gè)地方?jīng)]理解，就會(huì)卡在問(wèn)題點(diǎn)上跨不過(guò)去，形成學(xué)習(xí)的拐點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)習(xí)拐點(diǎn)積累多了，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，成績(jī)差距就會(huì)越拉越大，甚至面臨被淘汰的危機(jī)。
OK智慧教育創(chuàng)始人賈云海闡釋了設(shè)計(jì)OK智慧學(xué)習(xí)引擎的初衷，“教育不是來(lái)淘汰人的，而是成就人的。如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的這些階點(diǎn)，并及時(shí)幫助他們順利跨過(guò)階點(diǎn)就顯得尤為關(guān)鍵。但是，依靠人力和經(jīng)驗(yàn)，幾乎無(wú)法做到，這時(shí)，就需要科技的助力。”
賈云海進(jìn)一步解釋，在OK智慧學(xué)習(xí)引擎的運(yùn)轉(zhuǎn)下，孩子產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容將可以即時(shí)被識(shí)別并批改，隨后這些數(shù)據(jù)被打上標(biāo)簽，形成相應(yīng)的知識(shí)畫像和用戶畫像。由此，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)被匹配給需要的孩子，每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的都是自己不會(huì)的知識(shí)，從而擺脫書山題海，進(jìn)入高效的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，不斷邁過(guò)一個(gè)個(gè)階點(diǎn)，獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
打造智慧學(xué)校，讓智慧的教與學(xué)與眾不同
OK智慧學(xué)習(xí)引擎的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，不僅僅在理念上實(shí)現(xiàn)了科技與教育的深度融合，還在于能夠真實(shí)落地，并讓一所所學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。
煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)的教師李珊珊現(xiàn)場(chǎng)展示了OK智慧學(xué)習(xí)引擎驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
在李老師日常的教學(xué)中，當(dāng)她將AI賦能的智能課件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生便可以開啟自動(dòng)化學(xué)習(xí)模式。即使上同一堂課，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏也都能因人而異。當(dāng)答完題，學(xué)生能夠立刻知道對(duì)錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、下一步如何學(xué)；老師也能同步收到孩子的學(xué)情信息，一秒知曉學(xué)生哪里會(huì)哪里不會(huì)，哪個(gè)學(xué)生不會(huì)。于是，老師針對(duì)全班大部分學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行講解。如果有學(xué)生課上沒(méi)學(xué)會(huì)，老師也可以馬上知道，甚至是走到他身邊單獨(dú)點(diǎn)撥。
在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子的作業(yè)都是最適合自己的，學(xué)會(huì)了就沒(méi)有作業(yè)，可以做一些拓展練習(xí)。沒(méi)學(xué)會(huì)的，這些學(xué)習(xí)問(wèn)題會(huì)立即被同步給老師，老師便可通過(guò)直播，幫助學(xué)生即時(shí)學(xué)會(huì)。這樣的課堂前所未有，顛覆了人們對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)已有的認(rèn)知。每一步都是圍繞學(xué)生的學(xué)情教學(xué)，每一次學(xué)習(xí)都是為了解決一個(gè)問(wèn)題，自然精準(zhǔn)高效。
在OK智慧學(xué)習(xí)引擎驅(qū)動(dòng)下，該校學(xué)生學(xué)科與素養(yǎng)齊發(fā)展，高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)跨越式提升，學(xué)校連續(xù)多年穩(wěn)定輸出清華、北大學(xué)生，榮獲清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校、國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)數(shù)百項(xiàng)。同時(shí)學(xué)校形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，取得國(guó)家專利上百項(xiàng)，成為煙臺(tái)市發(fā)明創(chuàng)新特色學(xué)校。
李珊珊分享的學(xué)校師生的教與學(xué)變化，引起了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈反響。不只是煙臺(tái)的師生，目前，還有遍布全國(guó)的數(shù)十萬(wàn)師生在OK智慧學(xué)習(xí)引擎的驅(qū)動(dòng)下智慧地教、智慧地學(xué)。
發(fā)布環(huán)節(jié)，俞敏洪攜手煙臺(tái)市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同發(fā)布了OK智慧學(xué)習(xí)引擎1.0，將大會(huì)推向高潮。
OK智慧學(xué)習(xí)引擎，正在讓個(gè)性化的教育貫穿到師生日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的每一步，讓智慧教育時(shí)時(shí)刻刻自然發(fā)生，讓每個(gè)孩子擁有自己的學(xué)習(xí)主權(quán)。
