莫斯科2021年4月27日 /美通社/ -- 去年因新冠疫情導致192個國家的所有幼兒園、學校和大學關閉，社會因此而發(fā)生了什么變化？ 根據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，此局面影響到逾90%以上的全球所有中小學生：近16億各種年齡的兒童。對教育的投資有所減少。正如聯(lián)合國兒童基金會因諾琴蒂研究處教育主任Mathieu Brossard最近在EdHeroes論壇上所說，由于缺乏互聯(lián)網或電力，世界上75%的小學生沒有獲得以前的教育。此種社會和經濟影響將持續(xù)較長時間：教育、生產率和工資的質量和可用性將減少。
社會發(fā)展趨勢已對這種局面作出反應：一批新的EdHeroes人士正在崛起和成長。這些活躍人士來自不同行業(yè)，他們從“局外”參與到教育領域中，以提高教育質量并使更多兒童能夠獲得教育。
“新冠疫情導致了世界的大規(guī)模動蕩，而教育領域的情況比其他任何領域都要嚴重。隨之而來的混亂讓我們有機會重新思考如何能夠確保每個學生都能實現(xiàn)自己的潛力，而正是這一目標激勵著來自不同背景的眾多人士為實現(xiàn)這一目標做出貢獻，并具有巨大的潛力來引導我們接受這一極具挑戰(zhàn)性時期所帶來的益處，” -- T4 Education創(chuàng)始人Vikas Pota表示。
趨勢一： 企業(yè)家參與教育，Breffi傳播機構執(zhí)行合伙人Evgeny Gordeev在俄羅斯皮亞季戈爾斯克小鎮(zhèn)母校發(fā)起了一項“畢業(yè)生感恩”倡議。他在安排小學生與可能成為榜樣的人見面，并在教育動機和質量下降的情況下激勵學生。他還推出“教師是學校核心”獎勵計劃，畢業(yè)生可以借此投票選舉對自己具有最大影響力的教師。畢業(yè)生們用他們自己的零用錢設立了一個獎勵基金。Gordeev計劃創(chuàng)建一個社會特許經營機構，以便任何學校的畢業(yè)生都可以建立這些獎項。“教師是學校核心”獎勵已于2021年3月通過企業(yè)家兼Rybakov Foundation創(chuàng)始人Igor Rybakov構想的一項倡議首次頒發(fā)，他在馬格尼托哥爾斯克母校設立了一個100萬美元的捐贈基金。該捐贈基金撥出一部分資金作為獎勵基金。
趨勢二： 籌款活動，這些活動可以縮小因新冠疫情而在接受教育方面已然擴大的技術差距。例如，多個企業(yè)已捐贈超過4.6萬臺設備，而作為BBC“有所作為，捐贈筆記本電腦”活動的一部分將進一步認捐7萬臺設備。此外，當?shù)仄髽I(yè)、信托基金、個人和基金會也向慈善機構和學校捐贈917890英鎊，并通過此項活動捐贈2000項數(shù)據(jù)支持。
趨勢三： 教育工作者正在擺脫僅為教師的角色，并在設立大規(guī)模的教育項目。 他們能夠大大減輕疫情對當?shù)厣鐓^(qū)造成的負面影響。經過7年為兒童教育項目提供協(xié)調支持后，Rybakov Preschool Award獲獎者之一、來自羅馬尼亞的Adina Elena Benghea成立了STURZ家庭教育研究發(fā)展中心，以普及兒童心理活動發(fā)展教育。2020年，她啟動了一個在線心理活動教育計劃，幫助家長和教師應對兒童在此困難時期面臨的情感、身體和認知挑戰(zhàn)?！拔铱吹皆S多企業(yè)家和個人對教育表現(xiàn)出越來越高的興趣?？傊€上工作可以讓我們更好地團結在一起，輕松地利用我們的資源來實現(xiàn)更大的共同目標”。
