曼徹斯特大學(xué)中國中心傅瀟霄：后疫情時(shí)代全球教育的“破”與“立”

上海2021年5月18日 /美通社/ -- “我于2008年在上海創(chuàng)辦了曼徹斯特大學(xué)中國中心，是將英國大學(xué)國際教育理念帶到中國的實(shí)踐者，也是跨國界教育的倡導(dǎo)者。2020年新冠疫情全球蔓延，讓全球教育不得不面臨著升級(jí)和重塑、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的新局面。在充滿不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜和模糊的時(shí)代下，每一位教育工作者都應(yīng)該對(duì)后疫情時(shí)代的教育進(jìn)行深入的思考，研究疫情給教育帶來的挑戰(zhàn)和影響，共同展望未來教育的可能性?！?span id="spanHghltcdc3">英國曼徹斯特大學(xué)國際教育中國區(qū)總裁、中國中心主任傅瀟霄分享道。

“疫情期間，作為曼大國際教育的管理人員，我有幸參與并見證了曼徹斯特大學(xué)作為全球高等教育的引領(lǐng)者，如何在短時(shí)間內(nèi)迅速做出應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)活動(dòng)通過線上持續(xù)有效地開展，并通過各種社會(huì)責(zé)任倡導(dǎo)，積極參與全英及全球的抗疫活動(dòng)，踐行“No barriers, No boundaries”（打破地域邊界和學(xué)習(xí)障礙）的教育理念，以數(shù)字化、全球化的多元實(shí)踐，引領(lǐng)高等教育走進(jìn)‘新時(shí)代’，面向‘全世界’?！?/p>

所謂“破”，本質(zhì)是改變

經(jīng)過這次疫情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)人化的需求會(huì)提升，他們可以選擇全世界最適合自己學(xué)習(xí)方式的老師和模式。不論是觀念、信念、理念、價(jià)值觀、系統(tǒng)觀還是育人觀，世界教育格局正在加緊調(diào)整與重塑，大學(xué)要做好轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)思考如何改變?nèi)祟悓?duì)于教育形態(tài)的期待與想象，未來學(xué)校的到底應(yīng)該怎樣？

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能科技的進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校要進(jìn)行新的變革，而且已經(jīng)為我們的變革提供了技術(shù)支撐和支持。身處一個(gè)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)代，如何借助科技的力量突破地域和國界的限制，讓更多人有機(jī)會(huì)享受到高質(zhì)量的國際化教育？

作為全球教育創(chuàng)新先鋒，曼徹斯特大學(xué)致力于突破時(shí)間與空間的壁壘，將傳統(tǒng)的學(xué)校轉(zhuǎn)變成足跡遍布全球的學(xué)習(xí)中心。而曼徹斯特大學(xué)中國中心在中國12年的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建了未來的學(xué)習(xí)中心模式，即提供可以支持學(xué)生全球?qū)W習(xí)、全球?qū)嵺`的教育生態(tài)環(huán)境。曼徹斯特大學(xué)在職學(xué)位課程的國際學(xué)生，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了不在固定的一個(gè)校園里學(xué)習(xí)，而是通過在不同的海外中心線上線下相融合的方式完成學(xué)業(yè)。

對(duì)于后疫情時(shí)代的教育創(chuàng)新，曼徹斯特大學(xué)中國中心交出了一份令人欣喜的答卷 -- 2020年疫情爆發(fā)后，曼大中國中心逆勢(shì)而上，迎來了中心規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大及設(shè)施的全面升級(jí)，融入更多前沿網(wǎng)絡(luò)科技元素，實(shí)現(xiàn)英國線上教學(xué)與上海線下工作坊實(shí)時(shí)互動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；不僅如此，中國中心正在積極引入更豐富的在線課程，通過引進(jìn)曼大前沿的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合二十多年國際教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一張覆蓋全球的曼徹斯特大學(xué)高等教育網(wǎng)絡(luò)，在中國進(jìn)一步推動(dòng)終生學(xué)習(xí)的理念。

教育者要意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)首先是一種文化，要充分發(fā)掘它所體現(xiàn)的面向未來教育的價(jià)值，那就是資源共享、去中心化、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、社群化學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)。這些概念把它從線上引入到線下，形成一種交互式的、混合式的未來學(xué)習(xí)的模式。全新的曼大中國中心即是我們對(duì)未來全球大學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)探索。

所謂“立”，就是堅(jiān)守初心，抓住教育本質(zhì)

不管時(shí)代如何改變，“培養(yǎng)能夠推進(jìn)全社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的公民”是大學(xué)永恒的主題之一。

教授無法被人工智能機(jī)器人替代，科技可以改變大學(xué)教授的角色，但只能是教學(xué)的輔助，帶領(lǐng)更多學(xué)生去探索創(chuàng)新、應(yīng)用知識(shí)的專家，將成為未來大學(xué)的主導(dǎo)教授。

經(jīng)過新冠疫情的“洗禮”，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加重視面向不確定性的能力培養(yǎng)，學(xué)生能夠在不確定的環(huán)境下做出快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)，是曼徹斯特大學(xué)中國中心教學(xué)的核心。除此之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未來科技變革，對(duì)整個(gè)世界發(fā)展與變化的全新認(rèn)知。

何為面向未來的大學(xué)？借助科技的力量，大學(xué)將能夠更快地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐地融合，鼓勵(lì)更多人邊工作邊學(xué)習(xí)，將工作融入學(xué)習(xí)，這是未來教育發(fā)展的方向，幫助實(shí)現(xiàn)人們終身學(xué)習(xí)的需求。在曼徹斯特大學(xué)未來教育藍(lán)圖中，構(gòu)建支持個(gè)性化終身學(xué)習(xí)的教育生態(tài)是不可分割的一部分，曼大旨在通過線上線下融合的教學(xué)方式連接一個(gè)學(xué)生作為世界公民的自我覺醒和成長，連接傳統(tǒng)教學(xué)方式和在國際背景下的無國界教學(xué)方式，也連接了不同的世界，這是教育在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代新的力量。而中國中心目前也正在積極引入更多曼徹斯特大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源和研究成果，并與中心在華深耕13年的成果相結(jié)合，進(jìn)一步探索“線上線下相融合教育新形態(tài)，以支持符合未來全球社會(huì)發(fā)展所需要的個(gè)性化終身學(xué)習(xí)理念。

發(fā)揮大學(xué)社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)VUCA時(shí)代的世界公民

面臨新冠疫情全球化挑戰(zhàn)，大學(xué)必須堅(jiān)持“科研、教學(xué)、社會(huì)責(zé)任”多維度發(fā)展，并將社會(huì)責(zé)任置于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略核心。在這一困難時(shí)期，教育者應(yīng)該成為希望和樂觀的燈塔，為受教育者樹立榜樣。

教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，致力于投身社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)全球化人才和行業(yè)精英，其中重要的一部分是讓受教育者了解自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，并積極履行這種責(zé)任，成為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。社會(huì)責(zé)任不僅僅適用于管理企業(yè)，也適用于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在高等學(xué)府中積極倡導(dǎo)公益活動(dòng)及社會(huì)責(zé)任理念，對(duì)于未來人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

曼徹斯特大學(xué)中國中心堅(jiān)持把社會(huì)責(zé)任的列為核心戰(zhàn)略發(fā)展之一，從成立之初便鼓勵(lì)校友和員工一直以社會(huì)責(zé)任為目標(biāo)，通過知識(shí)和研究來改變世界，積極投身到各項(xiàng)公益活動(dòng)中，讓他們?nèi)シ?wù)社會(huì)，為中國的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。2020年5月，中共中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部原副部長于洪君教授做客曼徹斯特大學(xué)中國中心發(fā)起的“中國與世界”大講堂，并擔(dān)任以傳播中國文化及促進(jìn)中外青年交流的“曼享文化”外國人故事大賽總顧問。希望通過這樣的民間外交活動(dòng)繼續(xù)為服務(wù)“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、增進(jìn)中外人民友誼作出貢獻(xiàn)?！奥笤谛袆?dòng)”活動(dòng)系列通過組織參觀一個(gè)為有特殊需要的人提供技能培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)的上海慈善機(jī)構(gòu)HSH，努力將援助傳遞到那些收入來源在疫情期間收到影響的弱勢(shì)群體手中，并提高對(duì)這個(gè)“有特殊需求的群體”的了解。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，通過為無家可歸者和殘疾人提供英語、計(jì)算機(jī)、紡織品和刺繡等技能培訓(xùn)使他們過上更好、更有尊嚴(yán)的生活。曼大中國還積極響應(yīng)上海市歐美同學(xué)會(huì)和上海慈善基金會(huì)提出的慈善倡議，與校友企業(yè)及合作伙伴合作，支持全球抗擊疫情。通過官方和社交媒體平臺(tái)，及時(shí)報(bào)道和展示校友在抗擊疫情方面所采取的行動(dòng)，以表示他們的愛和支持。校友們采取了各項(xiàng)慈善行動(dòng)，通過向中國一線醫(yī)院捐贈(zèng)和安裝室內(nèi)空氣質(zhì)量?jī)艋屯L(fēng)設(shè)備，幫助白衣天使和患者建立良好的衛(wèi)生環(huán)境；也有校友努力利用所有可能的資源，挖掘途徑增加PPE的供應(yīng)，捐贈(zèng)口罩等抗疫物資，慷慨地為海外留學(xué)生提供個(gè)人防護(hù)用品。在武漢市的封城期間，中心持續(xù)傳播中華人民共和國駐曼徹斯特總領(lǐng)事館、曼徹斯特大學(xué)、全英中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)和上海市歐美同學(xué)會(huì)在疫情期間采取的最新行動(dòng)和信息，積極發(fā)布有關(guān)曼城社區(qū)努力幫助其姐妹城市武漢度過困難時(shí)期的消息。曼大中國積極主動(dòng)地采取措施，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，建立伙伴關(guān)系和多方協(xié)作，讓教職員工和學(xué)生始終保持著希望和樂觀的精神。

后疫情時(shí)代，高等學(xué)府應(yīng)積極發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)價(jià)值，面向未來，為社會(huì)培養(yǎng)具有責(zé)任感的公民。大學(xué)是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的綜合標(biāo)志，它能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，能解決社會(huì)問題，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。這種社會(huì)責(zé)任是大學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)的獨(dú)特使命，是大學(xué)具有永恒魅力的原因所在。

英國曼徹斯特大學(xué)中國中心
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