香港2023年10月17日 /美通社/ -- 薯片叔叔共創(chuàng)社成立于2018年，是一個慈善機構，旨在提倡嶄新的學習、生活和工作方式。 透過與國際教育技術協(xié)會（International Society for Technology in Education （ISTE））及Minerva計劃合作，匯集超過40名來自世界各地的專家參與"全球教育科技月峰會"，探討從K12到企業(yè)學習的范疇里，能有效推動教育工作者、學習與發(fā)展（L&D）專家和學習者的創(chuàng)新解決方案、 案例研究和最佳實踐應用方法。
召集教育科技的領航者
10月12日的K12峰會，首先以一段影片拉開序幕，影片號召每個人都能成為教育創(chuàng)新運動的領航員。 今年初，薯片叔叔共創(chuàng)社首次推出教育科技英雄獎，以表揚香港的教育科技先鋒（得獎者請見附件）。
教育科技在校的應用：成功的關鍵
國際教育技術協(xié)會（ISTE）的首席創(chuàng)新官Joseph South，闡述了人工智能的廣泛影響，并提倡從填鴨式教育轉向發(fā)展技能教育。 Joseph South表示："我們需要培養(yǎng)學生作為全球合作者、創(chuàng)新設計師和人工智能創(chuàng)造者的身份，我們也可以利用科技來實現(xiàn)這一點。" 他總結道："科技最終是否使我們變得更人性化還是機械化，這是我們的選擇。 "
South與教育顧問Benjamin Sheridan，以及香港教育大學賽馬會小學副校長羅啟豪（教育科技英雄獎的大獎得主）一同參與了討論小組環(huán)節(jié)。 他們討論了人工智能在提供個性化學習方面的角色，以及它如何協(xié)助評估學生的技能。 他們認為，在整合教育科技工具時，定立學習目標是非常重要。 另外，工具的易用程度、文化和配套上是否適應都是關鍵因素。 教師使用科技的信心和能力，都會影響能否成功整合，故學校應持續(xù)營造有利使用科技的氛圍，鼓勵創(chuàng)新，以解決教師可能面對的科技疲勞問題。
解決方案得獎者的教育科技應用
教育科技企業(yè)全球拓展計劃是一個國際性的比賽，以發(fā)掘快速發(fā)展的教育科技初創(chuàng)企業(yè)為目標，其2023年的得獎者分享了科技如何提高學習動機（來自挪威的House of Math），促進個性化及自適應的學習（來自英國的Century Technology），以及早期幼童發(fā)展（來自加拿大的iBlüm及阿聯(lián)酋的Lamsa）。 2020年參加計劃的教育科技企業(yè)，英國的MEL Science、Zzish和香港的Mandarin Matrix亦有參與討論。
AI正在重塑高等教育的未來
在成人教育峰會中，Minerva大學校長 Ben Nelson、SNHU 人類系統(tǒng)首席科學家 George Siemens 教授以及薯片叔叔共創(chuàng)社創(chuàng)辦人曾俊華進行了開幕主題對話。 Nelson指出，生成式人工智能的出現(xiàn)揭示了大學已淪為單純提供學歷認證機構，過時的學習模式和評估框架已不能滿足學生和社會需求，現(xiàn)在是大學重新思考高等教育目標的時候。 不少人擔心AI會對人類生存構成威脅，Siemens回應指大學在歷史上一直發(fā)揮著培育具思考能力的個體的功能，他認為："能使人們更加人性化的教育機構將會取得成功。 "
人工智能在提供以人為本教學和學習方法中的角色
史丹佛大學數(shù)位教育副教務長Matthew Rascoff強調(diào)了以人為本教育的必要性。 Rascoff 認為，科技使學習變得民主化，但真正的挑戰(zhàn)在于如何廣泛地提倡人性化的教育。 他說："大型公開網(wǎng)上課程（MOOCs）在教育民主化方面做得非常出色，卻在人性化教育方面需要更多工作 。" 他引用了斯坦福大學的Code in Place項目，展示了自然語言處理可能是廣泛提倡個性化教育的關鍵所在，相比學生的個性化自主學習，更能令教師更專業(yè)和有效地提供一對一的個性化教授 。
在亞洲而言，韓國科學技術研究院的Sook Kyoung Cho 教授和Chulmin Yoon 博士在峰會上向與會者介紹他們與Minerva大學的合作，除了提供專業(yè)的工程知識外，亦會培養(yǎng)學生具持續(xù)性的生活技能。 他們分享研究院如何在韓國文化的背景下套用Minerva計劃，并展示了他們?nèi)绾问褂每萍紟椭鷮W生培養(yǎng)人文技能。
透過教育科技提升學生的就業(yè)能力
隨著AGI（人工通用智能）的出現(xiàn)，慎思明辨已成為最重要的技能之一。 2023年教育科技企業(yè)全球拓展計劃得獎者，英國的Macat展示了其PACIER框架如何評估和培養(yǎng)慎思明辨;至于印度的Belong Education和英國/越南的Virtual Internships則展示了如何利用人工智能和其他科技來提高學生的就業(yè)能力，收窄不同行業(yè)與學術界之間的差距;中國的Classin展示了它先進的硬件和軟件提供無縫連接的混合式學習體驗。
利用教育科技進行再培訓和技能提升的工作坊
隨著人工智能和機械自動化的發(fā)展，未來將有數(shù)百萬個工作崗位被取代，甚至消失。10月13日下午的工作坊，焦點放在就業(yè)再培訓和技能提升，以應對就業(yè)機會下跌的威脅。 來自美國的Workera首先介紹了如何使用人工智能對技能需求進行細致分析，并幫助機構制訂人才發(fā)展的策略;西班牙的Odilo介紹了其由人工智能驅(qū)動的個性化學習生態(tài)系統(tǒng);以色列的ThriveDX則展示了如何通過科技實施跨公司的網(wǎng)絡安全培訓計劃。
教育科技在企業(yè)的應用..成功的關鍵
專家小組分享了整合科技與企業(yè)的學習及發(fā)展策略的原因、內(nèi)容和方法。 小組成員包括領英學習與參與的東盟負責人莊雅鈞、Tyton Partners董事總經(jīng)理Nick Kind、溢達集團伙伴關系發(fā)展總監(jiān)莊珮珊，及教育科技英雄獎（企業(yè)）的得主。 科技讓學習變得更加輕易，透過數(shù)據(jù)分析發(fā)掘技能差距及未開發(fā)的潛力。 要成功轉型，專家強調(diào)需要領導層需以身作則帶領學習文化。 莊珮珊展示溢達集團以簡單的科技工具減低學習障礙，并整合學習到工作流程之中，為員工提供有利的環(huán)境及誘因進行嘗試。
政府、行業(yè)和專業(yè)機構的角色
Nick Kind提出科技有大規(guī)模重新培訓勞動力的潛力，但由于政府和企業(yè)尚未全面擁抱教育科技的機遇，這種潛力迄今尚未為社會帶來顯著改變。 該專家小組認為應從行業(yè)、國家和區(qū)域?qū)用嬗懻摻鉀Q人才發(fā)展的需要，因為人才發(fā)展需要不能單單通過個別公司獨力解決。Nick Kind在發(fā)言中強調(diào)共同語言和基礎建設之必要，而莊雅鈞則以新加坡政府為例，強調(diào)政府和行業(yè)合作的重要性。
我們需要更多英雄
改變正在迅速發(fā)生，人力資源已成為現(xiàn)今世界最重要的資產(chǎn)，正確運用科技，才可以釋放人類的巨大潛能、改變社會。 我們在未來幾年所做的決定，將決定之后的世界發(fā)展。 選擇權掌握在我們手中，我們必須有所行動。 回到薯片叔叔共創(chuàng)社教育科技月峰會的開幕主題，正如香港大學LITE Lab行政總監(jiān)陳華利所說，我們需要更多的英雄來"推動我們?nèi)プ鑫覀儚奈聪胂襁^的事情"。
附件 1
教育科技英雄獎得獎者
K12 組
大獎：香港教育大學賽馬會小學
愿景：滬江維多利亞學校
持份者參與：保良局蔡繼有學校
方案選擇：BrainX 博思腦部培訓中心
項目執(zhí)行：福建中學附屬學校
學習經(jīng)驗：九龍灣圣若翰天主教小學
成人教育組
大獎（企業(yè)）：溢達集團
大獎 （高等教育）：香港理工大學沉浸式混合現(xiàn)實洞穴系統(tǒng) （HiVE）
愿景：港鐵車務訓練部
持份者參與：香港大學法律學院LITE Lab
方案選擇：香港大學春日木教育科技有限公司
項目執(zhí)行：香港科技大學商學院國際工商管理碩士數(shù)碼課程
學習經(jīng)驗：香港理工大學教學發(fā)展中心
附件2
相片1：（從左到右）國際教育技術協(xié)會 （ISTE） 首席學習官 Joseph South、教育顧問 Benjamin Sheridan、香港教育大學賽馬會小學副校長羅金源、英基學校協(xié)會教育科技主管 Jason Prohaska。
相片2：2023年教育科技企業(yè)全球拓展計劃的得獎者。
相片3：薯片叔叔共創(chuàng)社頒發(fā)教育科技英雄獎 （K12組別）。
相片4：薯片叔叔共創(chuàng)社頒發(fā)教育科技英雄獎 （高等教育）大獎予香港理工大學沉浸式混合實境洞穴系統(tǒng)HiVE。
相片5：薯片叔叔共創(chuàng)社頒發(fā)教育科技英雄獎 （企業(yè)）大獎予溢達集團。
