廈門2024年6月20日 /美通社/ -- 當前，探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是建設創(chuàng)新型國家的迫切要求。始終走在未來教育探索之路的華師希平雙語學校深知拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深遠意義，依托華東師范大學和國內(nèi)重點高校拔尖人才培養(yǎng)的資源與平臺優(yōu)勢，我校將從2024年秋季開學重磅推出「拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃」，以清北優(yōu)秀博士、碩士研究生為核心組建金牌教練團隊，針對華希學生小初高一體化培養(yǎng)的特點制定出行之有效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，旨在通過科學的課程體系與培養(yǎng)方式，幫助優(yōu)秀學子通過學科競賽、強基計劃、高考升學等多元路徑實現(xiàn)名校升學夢。
Chapter 1 金牌教練團隊
石群丨信息學競賽課
清華大學博士，特聘教育專家，主要從事物理科學研究，發(fā)表SCI論文多篇。長期從事高中物理競賽、高中信息學競賽的研究與教學工作，對物理競賽和信息學競賽命題有深入研究。
十多年來，石老師的教學受到學校、學生和家長的一致好評，石老師以培養(yǎng)學生的應試能力為出發(fā)點，全面提升學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，輔導學生數(shù)千人在物理、信息學領域獲得省級二等以上獎項，進入清華北大以及其他985、211國家重點高校。
辛天屹丨數(shù)學競賽課
北京大學數(shù)學院博士，數(shù)學教研組長，六年授課經(jīng)驗，曾擔任北京、長春、浙江等多地學校的特聘競賽教練，長期從事國際數(shù)學競賽、AMC數(shù)學競賽等國內(nèi)外賽事的考前集訓工作，能夠?qū)Ω鞣N頂級競賽生進行強有力的指導。
學生被清北等名校錄取的達十人以上，多年來有近百名學生考取學科競賽獎項，曾培養(yǎng)初三年紀學生經(jīng)過清華大學丘成桐新領軍計劃直接錄取，高二年級學生經(jīng)過清華大學丘成桐數(shù)學英才班直接錄取，兩名學生獲得數(shù)學奧林匹克競賽全國金牌，一名學生獲得國賽銀牌。
高鳴宇丨信息學競賽課
北京大學研究生，高中畢業(yè)于東北師范大學附屬中學，有5年信息學奧賽競賽經(jīng)歷，初一就獲得普及組一等獎，初二獲得提高組一等獎，在高中時期獲得NOI銀牌，CSP、NOIP提高。
長期輔導CSP、NOIP等信息學競賽考試，信息學競賽培訓體系完善，培養(yǎng)多名學生在CSP、NOIP領域獲獎。
張翔宇丨數(shù)學科競賽課
畢業(yè)于清華大學數(shù)學系，高中時曾獲得中國數(shù)學奧林匹克競賽銀牌，在校期間曾獲得大學生數(shù)學建模競賽北京賽區(qū)一等獎以及清華大學綜合優(yōu)秀獎學金等，主修方向為應用數(shù)學統(tǒng)計應用方向。曾從事初高中數(shù)學基礎課和競賽教學四年，擁有豐富的教學經(jīng)驗。教學風格較為輕松，樂于與學生溝通并且善于根據(jù)不同學生的學習情況制定不同的學習方案。在全國多所省市開展競賽培訓活動，多人獲得省級競賽一等獎。
劉皓瑋丨數(shù)學競賽課
畢業(yè)于北京大學數(shù)學系，全國數(shù)學競賽金牌，從事競賽和強基教學4年，授課風格輕松愉快，善于指導學生改善思考問題的方式，幫助學生突破難題瓶頸。
培養(yǎng)學生有多人獲得省級競賽一等獎，三人考入北京大學。
孫偉哲丨數(shù)學競賽課
畢業(yè)于北京大學，曾獲得NOIP 一等獎，NOI銅牌，ICPC區(qū)域賽銀牌等。有多年校內(nèi)及校外機構授課經(jīng)驗，主講提高組算法及例題講解，授課經(jīng)驗豐富。曾有多位學生考入省隊，并獲得國賽金銀牌。
楊家明丨數(shù)學基礎課
畢業(yè)于蘭州大學數(shù)學系原太原學而思小學競賽教練，初中教研員，S級教師。深耕教學，熟悉小學競賽內(nèi)容及初中知識體系，從教7年。
所帶學生大多升入山西大學附屬中學，山西省實驗中學等省重點中學。
Chapter 2 項目內(nèi)容
為入選我校"拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃"的學生，針對性定制信息學競賽小學五六年級、初中七年級起始的長期培養(yǎng)方案、數(shù)學競賽六年一體化培養(yǎng)方案和三年一體化培養(yǎng)方案。即從小學五六年級、初中七年級開始，選拔優(yōu)秀學生進行信息學競賽內(nèi)容系統(tǒng)學習；從初一年級和高一年級分別開始，選拔優(yōu)秀學生進行數(shù)學競賽內(nèi)容系統(tǒng)學習。
在教學過程中我校秉承"1+1+1"的教學理念，即清北金牌教練教學1課時，布置學生完成1課時量的作業(yè)，校內(nèi)教師組織學生復習1課時的教學方法，同時借助作業(yè)鞏固、資料輸送、聯(lián)合教研、教練交流等活動，為學校各科競賽與強基培養(yǎng)打下基礎。
Chapter 3 培養(yǎng)理念
PART 01
堅持根據(jù)高校升學路徑多元培養(yǎng)
緊扣國家"拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃"選拔的基本思路，做到"以競賽促強基，以強基促高考"，三條路徑并行不悖，最大程度拓寬優(yōu)秀學生升入名校的多條路徑。
PART 02
秉承"事半功倍"的培養(yǎng)思路
在教學過程中，堅持以"新高考背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念"培養(yǎng)學生，讓學生經(jīng)過培訓，不僅能夠掌握競賽、強基相關知識，更能拓寬學生思路，豐富學生視野，在高考層面讓學生跳出題海戰(zhàn)術的桎梏，從更高的維度從容應對新高考的挑戰(zhàn)。
PART 03
最大限度發(fā)揮清北優(yōu)秀教師團隊作用
在進行競賽培養(yǎng)的同時，堅持站在競賽教練的角度俯瞰高考與強基?？純?nèi)容，通過多年競賽培養(yǎng)經(jīng)驗，為學生輸送學科思維、梳理做題思路、培養(yǎng)大理念、大方法。
PART 04
教研一體、深度融合、互相促進
堅持教學與研究并重，實時關注最新的競賽、強基、高考動態(tài)，緊跟試題步伐，為學生帶來最貼合當下試題的內(nèi)容。
PART 05
堅持教學與管理并重
各方合作加強對參與培訓學生的管理工作，在日常管理、學習反饋、效果監(jiān)督、內(nèi)容交流等多個方面為學生的成長保駕護航。
Chapter 4 實施措施
Chapter 5 課程特色
我們將課程質(zhì)量視為重中之重，在學生學習競賽的過程中，難免產(chǎn)生各種懈怠情緒和懶惰心理。在教學過程中，我們不僅關注學生的課上表現(xiàn)，還將學生的課前預習、課后作業(yè)完成、學段測評等納入管理體系，幫助學生保質(zhì)保量完成課程內(nèi)容的學習，及時解決學科知識問題，提高學習效率，在有限的時間內(nèi)高效的掌握競賽知識，基于以上理念，我們設計了"講、練、測、評"教學閉環(huán)服務體系。
線上講練
學期中持續(xù)性的課程授課和講師導引、總結
講:名師講師進行深度講解，構建知識體系、講解關鍵方法并總結升華提高
練:由講師帶領學生進行隨堂練習，精選課堂知識延伸的題目進行鞏固檢測
線下測評
階段性的測試、線下講評、專題復習
測：課后補充精編習題和階段性測試，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結問題并鞏固強化
評：針對課后作業(yè)和階段性測試，由講師進行深度點評分析、答疑解惑
具體的落實表現(xiàn)在課前、課中、課后、測評和集訓五個方面——
課前
由教學班主任在課前規(guī)定時間提醒開課時間及注意事項,講資料提前下發(fā)給學生并提醒學生進行預習。
課中
教師按時到達學校進行線下授課，或在統(tǒng)一時間點直播，由名師和講師配合利用線上平臺進行雙師授課，學校老師提前通知學生上課時間、按時組織學生上課，在聽課過程中維護課堂紀律、調(diào)動學生學習積極性，本地助教現(xiàn)場配合，有問題及時反饋。
課后
及時收集學生情況，對課程內(nèi)容進行整體反饋，給學生布置作業(yè)督促學生完成，并在下次課前檢查作業(yè)情況及時記錄、聯(lián)合教研團隊建立答疑通道，及時答疑反饋。
測評
按課程完成情況完成測試及講評，由本次助教提前準備試卷，并與學校老師溝通好考試時間、做好相關安排。在考試完成后由收集試卷反饋給我方團隊，批改完成后根據(jù)學校情況準備針對性的練習進行線上或線下課的點評和復習，并形成測評反饋報告并回復給學校。
集訓
學校完成學期對應的課時后，競賽教練對接學校帶班老師，組織測試，反饋教研，選拔出具有潛力的學生進行線下集訓，拔高沖刺。
系統(tǒng)化的服務體系將幫助學校學生更加規(guī)范、完整的接受學科競賽知識和框架，能夠使學生在有限的時間內(nèi)獲得更好的成績。
近期活動安排：
6月23日，普高部、雙語融合部開放日
6月29日，幼兒園、普高部、雙語融合部開放日
報名熱線：400-1077-377
