北京2017年9月19日電 /美通社/ -- 9月15日下午，由中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟（CCEA）主辦的“camp+”2017年第三屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)在北戴河圓滿(mǎn)閉幕，此次大會(huì)參會(huì)人次過(guò)千，是中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)規(guī)模較大的盛會(huì)。在此次大會(huì)閉幕式上共計(jì)6場(chǎng)主題演講，僅一場(chǎng)是中文，其他全是英文、法文、日本，各國(guó)專(zhuān)家齊上陣，獻(xiàn)上了干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、精彩十足的演講，介紹了各國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分享經(jīng)驗(yàn)，交流思想，讓參會(huì)者們大呼過(guò)癮。
芬蘭駐華教育及科學(xué)參贊M(mǎn)ika Tirrenen，他的博士專(zhuān)業(yè)是“分子遺傳學(xué)”，他是一名科學(xué)家，他從科學(xué)家的角度向與會(huì)者闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及其背后的科學(xué)意義。在腦神經(jīng)科學(xué)中，有一個(gè)可以通過(guò)情緒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的僅有豆子大小的杏仁體。當(dāng)有一個(gè)積極情感的時(shí)候，就會(huì)更好的記住事情。即使時(shí)間過(guò)去很久仍然可以記得，積極的情感、情緒，非常有助于人們長(zhǎng)期的記憶。
在全球生物學(xué)領(lǐng)域有個(gè)有趣的研究方向，即人們看到某一行為與實(shí)際產(chǎn)生此行為時(shí)，對(duì)應(yīng)的大腦活動(dòng)區(qū)域，研究表明這兩種情況大腦被激活的區(qū)域一致。人們會(huì)通過(guò)模仿和觀察來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是通過(guò)說(shuō)來(lái)進(jìn)行，這說(shuō)明我們所做的事情的重要性。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到營(yíng)地，這個(gè)過(guò)程中老師和家長(zhǎng)都會(huì)是孩子們的模范榜樣，他們的一言一行對(duì)于孩子都有很重要的影響，因?yàn)樗麄?span id="spanHghlt46cc">的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。
在芬蘭有個(gè)很重要的理念貫穿營(yíng)地教育中，叫l(wèi)earning by doing邊做邊學(xué)，因?yàn)槲覀兊奈甯卸寄軒椭覀冇行У膶W(xué)習(xí)。一邊嘗試，一邊犯錯(cuò)誤，可以使我們更深入理解我們所做的事，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們不斷嘗試并試錯(cuò)，因?yàn)樾率挛镌诓粩嗟某霈F(xiàn)，我們?cè)菊J(rèn)為的真理也會(huì)被挑戰(zhàn)、被改變。
法國(guó)國(guó)家教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)地生活組織聯(lián)盟（UNOSEL）理事&Viva Vacances營(yíng)地主任Olivier Ducelier 以非常詳實(shí)的數(shù)據(jù)分享了法國(guó)營(yíng)地的發(fā)展現(xiàn)狀以及UNOSEL聯(lián)盟對(duì)于整個(gè)法國(guó)營(yíng)地行業(yè)的監(jiān)督作用。在法國(guó)，每年有42000期營(yíng)地，這些營(yíng)地有80%都在法國(guó)境內(nèi)，另外有20%在境外。在這些所有營(yíng)期中，65%在夏天，35%在其他時(shí)間。法國(guó)學(xué)生的假期很長(zhǎng)，一年共有四個(gè)月，而爸媽假期每年五至六周，所以在其他假期時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)一定要找到一個(gè)方式，讓自己的孩子度過(guò)一個(gè)有意義的假期。
在法國(guó)假期里，家長(zhǎng)可能把孩子送到祖父母家，或者專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部進(jìn)行集訓(xùn)，或者在學(xué)校托管，或者是營(yíng)地。除了營(yíng)地以外的其他三種方式，多多少少是自己以前生活的一種延續(xù)，只有在營(yíng)地是一種全新的生活，與孩子們以前習(xí)慣的生活完全不一樣，無(wú)論是環(huán)境、住宿、面對(duì)的人或身邊的小伙伴，都完全不一樣。
在營(yíng)地面對(duì)全新的環(huán)境、人、文化，孩子們終于有機(jī)會(huì)可以從另外一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，發(fā)揮自己的團(tuán)隊(duì)精神。這就是為什么當(dāng)營(yíng)期結(jié)束之后，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們有了成長(zhǎng)，他們會(huì)更加自主，會(huì)明白自己有更多選擇，也會(huì)更加對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任。
日本株式會(huì)社MACEARTH集團(tuán)CEO Ichinomoto Tatsumi 講到MACEARTH一家集團(tuán)公司，是日本較大的滑雪場(chǎng)運(yùn)營(yíng)公司，日本全國(guó)各地運(yùn)營(yíng)33家滑雪場(chǎng)并運(yùn)營(yíng)雪場(chǎng)周邊酒店，將這些酒店其中部分改造成適合自然學(xué)校野外教育設(shè)施的場(chǎng)館。自然學(xué)校，在日本的國(guó)內(nèi)也有很多國(guó)立的、市立的、政府成立的這樣的設(shè)施。很早之前野外最初的模式在日本叫集體行動(dòng)訓(xùn)練，后來(lái)逐步提升并豐富了內(nèi)容，為了提倡孩子不斷地去挑戰(zhàn)自我，將冒險(xiǎn)教育等要素融合在一起，形成了自然學(xué)校這樣一個(gè)項(xiàng)目。
在1989年的時(shí)候，日本政府鼓勵(lì)以五年級(jí)的孩子為對(duì)象、在自然學(xué)校進(jìn)行五天四晚的活動(dòng)本身的名稱(chēng)就叫自然學(xué)校，讓所有的孩子都參加這樣的野外活動(dòng)。1989年游戲機(jī)開(kāi)發(fā)盛行，大家都在家里不去體驗(yàn)戶(hù)外的活動(dòng)，同時(shí)在日本學(xué)校有很多霸凌事件，為了改善孩子這樣的狀況，政府提倡了這樣一個(gè)活動(dòng)。所有的活動(dòng)都特別強(qiáng)調(diào)孩子的生存力，包含同理心、互相幫助、集體主義精神等。通過(guò)參加自然學(xué)?；顒?dòng)，在集體生活中，收獲對(duì)朋友的同理心、感恩的心，感知生命的重要。
英國(guó)Inspiring Learning集團(tuán)CEO John Bentley在投身營(yíng)地教育之前是一位成功的銀行家，閉幕主題演講上分享了成功的營(yíng)地教育如何支持課堂學(xué)習(xí)。什么是營(yíng)地教育？John認(rèn)為營(yíng)地意味著有目的性的設(shè)置項(xiàng)目，會(huì)開(kāi)闊人們的視野，也包括孩子，在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
英國(guó)營(yíng)地教育是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的營(yíng)地教育，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在課外，它很有趣，能夠鼓勵(lì)人參與，這是一種方法，而不只是某一種課程而已。為什么老師還有政府要鼓勵(lì)營(yíng)地教育發(fā)展？為什么家長(zhǎng)愿意花錢(qián)支付營(yíng)地教育？因?yàn)樵S多研究表明營(yíng)地教育有助于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)、身心健康、性格發(fā)展、社會(huì)流動(dòng)性、提高收入水平。
營(yíng)地教育尤其是這種冒險(xiǎn)教育，為什么可以給孩子帶來(lái)這么大的影響呢？近期很多學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在營(yíng)地住宿的這種教育經(jīng)歷，可以讓孩子們有個(gè)性上的發(fā)展，他們會(huì)自我控制、獨(dú)立解決問(wèn)題、可以獨(dú)立行動(dòng)、心理承受能力更強(qiáng)，這是只要他們進(jìn)行了戶(hù)外探險(xiǎn)之后，就明顯有的一個(gè)提升。
英國(guó)政府非常在意人格教育，人格教育和學(xué)習(xí)成績(jī)是一體兩面并不互斥。之前強(qiáng)調(diào)營(yíng)地教育進(jìn)行課外活動(dòng)，但是其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)營(yíng)地教育不僅僅是一個(gè)課外活動(dòng)，它還應(yīng)該融入到平時(shí)課程中去。
中國(guó)體驗(yàn)教育研究學(xué)科帶頭人、體驗(yàn)學(xué)&體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)創(chuàng)始人薛保紅老師分享的題目是《中國(guó)的營(yíng)地教育的淵源與“生元”教育思想》，他從三個(gè)角度進(jìn)行了解讀，第一東方遠(yuǎn)古人與營(yíng)地之間的關(guān)系；第二營(yíng)地教育的本意是什么；第三共同探討一個(gè)生元教育思想究竟是什么內(nèi)容。
從人類(lèi)生存體驗(yàn)促使古代文明的產(chǎn)生，以及文明進(jìn)一步到現(xiàn)在的現(xiàn)象，遠(yuǎn)古人通過(guò)一步步自身體驗(yàn)產(chǎn)生了需求，所有需求由初始體驗(yàn)而產(chǎn)生，并不是需求產(chǎn)生體驗(yàn)。當(dāng)做營(yíng)地教育的時(shí)候要思考，所有孩子原始初始的體驗(yàn)是什么，因?yàn)橹挥姓业剿俭w驗(yàn)的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在需求的根源在哪里。
李白的《望天門(mén)山》曾經(jīng)寫(xiě)道，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。如果他不去長(zhǎng)江上，不到蕪湖，是寫(xiě)不出這樣的詩(shī)。營(yíng)地教育是什么？即是在生活中的教育，體驗(yàn)即教育，而營(yíng)地教育就是為生命而進(jìn)行的教育，人有物質(zhì)生命和精神生命，物質(zhì)生命可以隨著機(jī)體的消亡而結(jié)束，但人的精神生命可以延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，營(yíng)地教育是生命影響生命的教育。
什么是生元教育思想？即一切以生命健康生長(zhǎng)為本的教育，因?yàn)檫@個(gè)世界生命不只是人類(lèi)的，人有的時(shí)候把自己看得太高大，其實(shí)人類(lèi)很渺小。營(yíng)地教育應(yīng)該是完整人格的教育，而這個(gè)完整人格教育應(yīng)該包含培養(yǎng)強(qiáng)健的體格、堅(jiān)毅的品格、和善的性格，也許這是東方文明、中華華夏文明思想體系里為營(yíng)地教育所做的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知性貢獻(xiàn)。
2008-2014年國(guó)際營(yíng)地協(xié)會(huì)(ICF)主席、曾任全球較大營(yíng)地ARTEK營(yíng)地總監(jiān) Valery Kostin分享了他自己的營(yíng)地故事，他還是一個(gè)4歲男孩的時(shí)候，生活在前蘇聯(lián)離中國(guó)不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)東地區(qū)，當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東地區(qū)爆發(fā)戰(zhàn)亂，舉家搬遷至俄國(guó)中部地區(qū)，Valery在毫不知情的情況下被通知要去參加一個(gè)為期24天的夏令營(yíng)，雖然不知道營(yíng)地是個(gè)什么地方，但是去到營(yíng)地便愛(ài)上了營(yíng)地。他學(xué)習(xí)到了各種新的技能，也開(kāi)始了解蘇聯(lián)以外的世界，自此他便下定決心長(zhǎng)大后要將他所經(jīng)歷的這種營(yíng)地教育體驗(yàn)帶到全世界其他地方。
因?yàn)檎涡螒B(tài)的原因，Valery看到的西方世界和他所在的國(guó)家有明顯不同，他很不理解，在上大學(xué)期間獲得了擔(dān)任營(yíng)地輔導(dǎo)員的機(jī)會(huì)，在那里見(jiàn)到了來(lái)自全世界各地的營(yíng)員，有一位來(lái)自瑞典的朋友問(wèn)他，為什么你們所有的俄國(guó)人就一個(gè)問(wèn)題給出的答案都是一模一樣？為什么你們并不是每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)？為什么你們所有人都是這么一致？Valery當(dāng)時(shí)英文比較差，他還是盡自己的能力在跟他去爭(zhēng)論，向?qū)Ψ匠吻搴芏嗨麄儗?duì)于蘇聯(lián)的誤解。他有時(shí)候也會(huì)問(wèn)對(duì)方一些很難回答的問(wèn)題。
此后，他們又一次討論了政治問(wèn)題，討論完以后一起跳到黑海里面冷靜，Valery對(duì)他的瑞典朋友說(shuō)，你看我們都是人類(lèi)，我們?cè)谝黄?，泡在同一個(gè)海洋里面，不管你是誰(shuí)，不管你是資本主義家，還是社會(huì)主義者，我們其實(shí)彼此都是互相尊重。就算我們真的有沖突，我可以向你保證，我永遠(yuǎn)不會(huì)拿槍對(duì)著你的頭。在夏令營(yíng)當(dāng)中的生活是特別的，對(duì)他個(gè)人生活來(lái)說(shuō)影響非常大，他找到了自己人生的方向，并且學(xué)會(huì)接受了很多之前自己沒(méi)有能力可以接受的事情。
精彩演講之后，是青年?duì)I地領(lǐng)袖們組成的閉幕對(duì)談，他們是卡思科青少年領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長(zhǎng)張哲、DE未來(lái)訓(xùn)練營(yíng)聯(lián)合創(chuàng)始人王璐、啟行營(yíng)地教育課程研發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人晁丙寅、夏山國(guó)際童軍會(huì)創(chuàng)始人許萌、天使與堅(jiān)果派云南分公司總經(jīng)理?xiàng)钌?、青青部落?lián)合創(chuàng)始人王歡、北京萬(wàn)科企業(yè)有限公司戶(hù)外營(yíng)地戰(zhàn)略發(fā)展總監(jiān)王沖。
經(jīng)歷了來(lái)自于八個(gè)國(guó)家專(zhuān)家，六十多個(gè)工作坊后，他們每一個(gè)人用了一個(gè)詞去形容自己的收獲，體會(huì)是什么？這個(gè)非常6+1的組合從各自的體會(huì)出發(fā)，總結(jié)提煉了多元、投入、掙錢(qián)、變化、孩子、瘋長(zhǎng)六個(gè)關(guān)鍵詞，這僅僅是挑起一個(gè)頭，希望能夠給出一些東西，雖然很年輕，但是很認(rèn)真、很努力而且不怕失敗，這就是營(yíng)地Young Generation, Champion Master。
