北京2017年11月29日電 /美通社/ -- 英國文化教育協(xié)會（雅思考試主辦方）正式發(fā)布全球首部中國大陸地區(qū)雅思官方白皮書 -- 《2017中國大陸地區(qū)雅思考生學術(shù)表現(xiàn)及英語學習行為白皮書》。此次白皮書基于雅思全球龐大的考生數(shù)據(jù)，聚焦中國大陸地區(qū)2016-2017年間雅思考生的學術(shù)表現(xiàn)和英語學習行為，旨在為廣大英語教育工作者提供參考，并助力中國英語教學與測評的改革和發(fā)展。
作為全球留學、移民及職業(yè)發(fā)展領域英語測評的權(quán)威和領導者，雅思首創(chuàng)從聽、說、讀、寫四方面進行英語能力的全面考核，為全球英語測評標準的制定提供了極具可信性和影響力的“標桿”。在過去的一年，全球140多個國家和地區(qū)有超過300萬人次參加雅思考試。英國文化教育協(xié)會中國考試業(yè)務總監(jiān)天虎（Tim Hood）先生在雅思官方白皮書的前言中表示：“雅思白皮書中的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)不僅僅能夠讓雅思考生受益，也能對英語教師、教學負責人以及互聯(lián)網(wǎng)教育從業(yè)者有所幫助。我們致力于全面客觀地展現(xiàn)雅思考生的實際表現(xiàn)，讓社會各界更好地認識英語教學與測評的發(fā)展方向，從而助力中國年輕人全面提升英語水平，成為具有全球視野和國際競爭力的復合型人才。我們也希望此次雅思白皮書的發(fā)布，能為中國英語教育領域的各級決策者提供數(shù)據(jù)支持與幫助?！?/p>
中國大陸地區(qū)雅思考生在過去五年間成績小幅提升
白皮書顯示，中國大陸地區(qū)雅思考生在2012年-2016年的5年間在各項英語技能上均有小幅提升。其中，學術(shù)類考生聽力成績提升較明顯（提升了一個分數(shù)梯隊*），而口語成績提升最?。慌嘤栴惪忌膶懽鞒煽兲嵘艘粋€分數(shù)梯隊，但口語成績不升反降。
| *分數(shù)梯隊概念：雅思學術(shù)分析將0.5的分差認可為一個分數(shù)梯隊差距，因雅思考試平均分四舍五入原則，4.75-5.24為5分梯隊，5.25-5.74為5.5分梯隊，5.75-6.24為6分梯隊，以此類推。在分析中國大陸考生在各省份/城市平均表現(xiàn)與全球平均表現(xiàn)時，我們以分數(shù)梯隊作為能力等級的差別分析，而城市間的排列順序按實際平均分排序。 |
中國大陸雅思考生聽說讀寫發(fā)展不均衡，口語技能成較薄弱環(huán)節(jié)
以學術(shù)類雅思考試為例，學術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)與全球平均水平仍存在一定差距，其中口語技能是造成這個差距最主要的原因，其次的差距體現(xiàn)在聽力和寫作技能中，而中國大陸雅思考生在學術(shù)類閱讀技能上已接近全球平均水平。整體來看，中國大陸雅思考生的語言輸出能力（寫作、口語）低于語言輸入能力（聽力、閱讀）。此外數(shù)據(jù)還顯示，無論是全球考生還是中國大陸雅思考生，女性考生的學術(shù)表現(xiàn)都要優(yōu)于男性。
上海市雅思考生聽說讀寫能力均居全國之首
從學術(shù)類雅思考生的區(qū)域分布來看，中國大陸雅思考生各省份/直轄市分為2個分數(shù)梯隊。上海、江蘇的雅思考生學術(shù)表現(xiàn)最為突出，占據(jù)第一梯隊（6.0分梯隊）。其中，上海市雅思考生在聽、說、讀、寫四個語言技能上均居全國首位。
然而，從中國大陸地區(qū)各省/直轄市學術(shù)類雅思考生聽、說、讀、寫各單項能力與全球?qū)Ρ葋砜?，同樣體現(xiàn)出中國大陸雅思考生四項英語技能不均衡發(fā)展的情況。在有效樣本量達到500以上的30個省份/直轄市中，共有25個省/市雅思考生的閱讀平均分與全球平均分屬于同一分數(shù)梯隊，其中4個省/市（上海、湖北、北京、江蘇）的雅思考生閱讀平均分已超過全球平均分；與全球聽力平均分屬同一分數(shù)梯隊的省/市達到12個；與全球?qū)懽髌骄謱偻环謹?shù)梯隊的省/市達到8個；而尚未有任何一個中國大陸省份/直轄市與全球平均口語水平屬同一分數(shù)梯隊。
復旦大學雅思平均成績居入圍QS世界大學排名前500名的中國大陸高等院校之首
從中國大陸地區(qū)各高等院校雅思考生的總體學術(shù)表現(xiàn)來看，各省份/直轄市的高等院校雅思考生學術(shù)表現(xiàn)比較集中。上海、浙江、江蘇、四川、湖北、重慶、北京7個省份/直轄市占據(jù)第一分數(shù)梯隊（6.0分梯隊）。
從入圍QS世界大學排名前500名的21所中國大陸頂尖院校學術(shù)類雅思考生平均總成績對比來看，17所中國大陸高等院校的雅思考生平均總成績都與全球平均水平在同一分數(shù)梯隊（6.0分梯隊），表現(xiàn)最為突出的是復旦大學、中山大學和南開大學。三所院校的雅思考生平均總成績（6.5分梯隊）均高于全球平均水平（6.0分梯隊）一個分數(shù)梯隊，其中復旦大學雅思考生以6.45分的總平均成績奪得QS世界大學排名前500名的中國大陸高等院校之首。
從入圍QS世界大學排名前500名的中國大陸高等院校學術(shù)類雅思考生聽、說、讀、寫各單項來看，中國頂尖高等院校的雅思考生展現(xiàn)了過硬的閱讀與聽力能力；以復旦大學為例，其雅思考生的閱讀和聽力平均分均超越全球平均水平2個分數(shù)梯隊，閱讀優(yōu)勢達1分之多。然而，入圍QS世界大學排名前500名的中國高等院校的平均寫作成績則在全球平均線上下徘徊，但仍屬于同一梯隊。遺憾的是，尚未有任何入圍QS世界大學排名前500名的中國高等院校的平均口語成績超越全球平均水平。
中學雅思考生學術(shù)表現(xiàn)略弱于高?？忌?，但個別中學表現(xiàn)突出
從中國大陸地區(qū)中學學術(shù)類雅思考生的表現(xiàn)來看，各地區(qū)中學雅思考生平均成績略低于高等院?？忌?/b>。中國大陸高等院?？忌骄诌_5.72，而中學考生平均分僅為5.41，且沒有任何省份/直轄市的中學考生平均成績進入高等院校平均分的第一分數(shù)梯隊（6.0分梯隊）。在有效樣本量達到500以上的25個省份/直轄市中，有18個省/市的中學生學術(shù)類雅思平均成績占據(jù)5.5分梯隊，7個省/市的中學生學術(shù)類雅思成績平均分屬于5.0分梯隊。
以學校為單位比較來看，中國大陸地區(qū)中學學術(shù)類雅思考生表現(xiàn)前20名學校的考生總成績卻表現(xiàn)不俗。其中，深圳教育國際交流學院和杭州外國語學?？忌钠骄偝煽兩踔脸^QS世界大學排名前500的中國高等院校雅思總成績表現(xiàn)最為突出的復旦大學。
探尋中學雅思考生成績影響因素 -- 驅(qū)動力、學習方式與教學方式
除了考生的學術(shù)表現(xiàn)外，白皮書也特別針對中學雅思考生的成績影響因素進行了調(diào)研分析。
自我驅(qū)動是雅思考生達到現(xiàn)有英語水平的主要驅(qū)動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論高分考生（7分以上）還是低分考生（5分以下），都認為自我驅(qū)動是達到現(xiàn)有英語水平的最關鍵因素。此外，高分考生表示達到現(xiàn)有高分的驅(qū)動力還來自校內(nèi)中學英語老師及其父母，而低分考生則表示驅(qū)動力來自其父母以及培訓學校老師，其中父母的驅(qū)動力甚至超過培訓學校老師。
日常接觸并使用英語和在校課堂學習是高分雅思考生認為更有效的學習方式。“興趣才是較好的老師”，因興趣而產(chǎn)生的浸入式英語學習模式（平時喜愛讀英文書、看英文電視、接觸廣播和英文歌曲）才是制勝的法寶。高分考生認為在課堂教學中學習到的聽力、閱讀、語法和詞匯知識比培訓學校的訓練更為重要，在口語及寫作等輸出項目上認為培訓學校更為實用；雅思低分考生對于培訓學校的依賴則大于日常課堂的教學。
英語教師的正確引導是高分雅思考生認為有效的課堂教學方式。不論雅思平均成績排名優(yōu)秀還是落后的中學，在課堂中給予的書面練習方式都遠超于讓學生有機會互相進行口語對話訓練。值得關注的是，盡管教師在課堂中的大部分時間承擔知識輸出的工作，但雅思平均分排名前20名的學校老師會對學生進行一系列的正確引導，比如在課堂教學時使用英文多于中文、以提升學生英文流利度和培養(yǎng)自信為主，同時會對學生及時糾錯；而排名相對落后的學校則主要以傳統(tǒng)的灌輸式教學方式為主，與排名前20的學校形成反差。
此次白皮書也對中學高分考生與低分考生英語學習行為方式畫像進行了總結(jié)對比分析：
中國大陸雅思考生呈現(xiàn)低齡化和考試多用途的趨勢
此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中國大陸雅思考生仍舊以本科學生為主，但18歲以下考生已躍居第二大考生群體，占比達18%。值得一提的是，盡管85.4%的考生參加雅思考試還是為了出國留學，但隨著雅思逐漸受到國內(nèi)院校和雇主的認可，以檢測英文水平、國內(nèi)入學、求職等國內(nèi)用途為目的考生人數(shù)逐漸增加，且已接近申請移民及出國工作的群體占比。
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