北京2019年11月26日 /美通社/ -- 11月26日，“光榮與夢(mèng)想 -- 大語(yǔ)文的內(nèi)核與外延”論壇在2019年第五屆GET教育科技大會(huì)舉辦。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)主任、首都師范大學(xué)教授吳思敬，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院院長(zhǎng)闞維，人民教育出版社課程教材研究所原編審孟令全，立思辰總裁、豆神大語(yǔ)文創(chuàng)始人竇昕從各自的專業(yè)視角出發(fā)，分享了大語(yǔ)文行業(yè)的趨勢(shì)與洞察。
青少年人文素養(yǎng)的三種基本能力：學(xué)習(xí)、想象與愛(ài)
在大語(yǔ)文思維下，吳思敬教授分享了他對(duì)青少年文學(xué)創(chuàng)作的看法。作為著名詩(shī)歌評(píng)論家、理論家，他認(rèn)為不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，文學(xué)文化教育可以從詩(shī)歌來(lái)入手?！耙粋€(gè)偉大的民族再富有，詩(shī)歌也不會(huì)顯得多余，一個(gè)國(guó)家即使再貧窮。詩(shī)歌也不應(yīng)當(dāng)缺少?！眳撬季磸?qiáng)調(diào)詩(shī)歌屬于青年人，青春這個(gè)詞和“詩(shī)”永遠(yuǎn)相通。詩(shī)歌教育是自由心靈的基礎(chǔ)，人只有自由的心靈才能夠發(fā)展。人文教育能真正使孩子們保有一顆童心，有助于培養(yǎng)孩子們獨(dú)創(chuàng)性的精神。
21世紀(jì)以來(lái)，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)展框架確定的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，其中人文底蘊(yùn)就包含了人文積淀、人文情懷和審美情趣三個(gè)部分。吳思敬說(shuō)，青少年文學(xué)創(chuàng)作最有助于激發(fā)他們的想象力、培養(yǎng)他們的愛(ài)心，它是一個(gè)人內(nèi)在人格的基本體現(xiàn)。
大語(yǔ)文教育的三維立體架構(gòu)：大目標(biāo)、大格局、大背景
闞維院長(zhǎng)從內(nèi)涵研究、實(shí)踐反思和路徑建議三個(gè)方面分享人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。他表示生命在兒童、青少年和青年三個(gè)不同階段應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)不同的人文素養(yǎng)特征。關(guān)于人文素養(yǎng)的實(shí)踐反思，闞維分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的底層邏輯，強(qiáng)調(diào)文史在人文素養(yǎng)培養(yǎng)的核心地位，同時(shí)明確記憶背誦加引導(dǎo)講授是人文教育核心路徑。人文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中缺乏長(zhǎng)期確實(shí)的跟蹤數(shù)據(jù)，未來(lái)可以從腦認(rèn)知研究中得到借鑒。此外，他還提到學(xué)校、家庭與個(gè)體是人文素養(yǎng)發(fā)展的核心，而多學(xué)科融合是人文素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展之關(guān)鍵。
活動(dòng)中，孟令全老師從20余年小學(xué)語(yǔ)文教材編審的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談小學(xué)生的語(yǔ)文教育。他著重解讀了語(yǔ)文教材所遵循的教育理念和編寫原則，人文性作為明線和工具性作為暗線共同構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)科的統(tǒng)一特點(diǎn)，明線與暗線并非兩條平行的軌道，而是水乳交融、緊密結(jié)合的?！按竽繕?biāo)、大格局、大背景、三維立體構(gòu)成了大語(yǔ)文教育。大語(yǔ)文教育是由單一走向綜合、由封閉走向開(kāi)放、由守舊走向變革的理念體現(xiàn)?！泵狭钊f(shuō)道。
大語(yǔ)文未來(lái)的三大趨勢(shì)：名師化、泛文化、全球化
立思辰總裁竇昕現(xiàn)場(chǎng)解析了他對(duì)未來(lái)大語(yǔ)文“勢(shì)”與“能”的洞察。他認(rèn)為大語(yǔ)文不拘泥于K12的學(xué)科賽道，在泛文化行業(yè)方向，“大語(yǔ)文”蘊(yùn)藏著萬(wàn)億規(guī)模的大市場(chǎng)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的人文屬性，大語(yǔ)文教育天然可以與眾多行業(yè)“無(wú)縫接軌”，達(dá)到跨界融合的狀態(tài)。竇昕在論壇上還列舉了豆神大語(yǔ)文的一些新案例，比如與掌閱智能合作閱讀硬件產(chǎn)品，與凱撒旅游在研學(xué)教育上的新嘗試，甚至在動(dòng)漫、出版、文化園等領(lǐng)域都有大膽且新穎的思路和舉措。
竇昕說(shuō)這并不代表大語(yǔ)文偏離航線，而是大語(yǔ)文屬性實(shí)際體現(xiàn)。此外，針對(duì)大語(yǔ)文教育從業(yè)者，他認(rèn)為人文教育需要名師IP化，“大語(yǔ)文”行業(yè)有促進(jìn)教師個(gè)性化培養(yǎng)的先天優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的崛起已成不爭(zhēng)的事實(shí)，國(guó)外很多人開(kāi)始形成要學(xué)好中國(guó)文學(xué)文化的共識(shí)。因此，竇昕預(yù)言大語(yǔ)文會(huì)急速步入全球化進(jìn)程，它的下一站必然是更廣闊的國(guó)際市場(chǎng)。他說(shuō)：“豆神大語(yǔ)文的基因本來(lái)就是合作基因，所以希望與行業(yè)攜手共進(jìn)、開(kāi)放分享，讓大語(yǔ)文的海洋會(huì)更加壯闊，一同開(kāi)啟大語(yǔ)文的大航海時(shí)代?！?/p>
大語(yǔ)文產(chǎn)業(yè)格局不是山頭林立？而是一盤大棋
圓桌論壇上，中信證券研究所上海負(fù)責(zé)人姜婭、豆神大語(yǔ)文副總裁邵鑫、悟語(yǔ)學(xué)堂創(chuàng)始人兼CEO 任璐、掌閱智能總經(jīng)理潘慶偉深度討論大語(yǔ)文的內(nèi)核與外延，及未來(lái)大語(yǔ)文產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可能性。
“我認(rèn)為語(yǔ)文是唯一一個(gè)能夠跟生命掛鉤的教育，我也一直在致力于語(yǔ)言學(xué)的生命動(dòng)力學(xué)的研究，從中會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子同頻共振可以元喚起原動(dòng)力。” -- 任璐
“大語(yǔ)文的內(nèi)核在于三個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)放、人文和價(jià)值觀。大語(yǔ)文所承載的人文底色蘊(yùn)含著先賢核心的價(jià)值觀、核心的人文理念、情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、思維體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶烷_(kāi)放包容的心態(tài)，所以大語(yǔ)文不僅是文的教育，更是人的教育，不斷發(fā)展的教育?！?nbsp;-- 邵鑫
“人類在發(fā)展歷程中對(duì)文明的記錄和傳播的工具總是會(huì)帶領(lǐng)社會(huì)延續(xù)幾百年甚至幾千年，從甲骨文到竹簡(jiǎn)再到造紙術(shù)，在到現(xiàn)在電話和計(jì)算機(jī)，未來(lái)可能是AI和5G，每一次的變革都帶來(lái)社會(huì)的巨變，主要是在解決知識(shí)和文化傳播的問(wèn)題，那么大語(yǔ)文需要在一個(gè)更高級(jí)的意義上，結(jié)合現(xiàn)有的新手段用現(xiàn)代年輕人喜歡的方式進(jìn)行溝通與滲透?！?nbsp;-- 潘慶偉
“從產(chǎn)業(yè)格局的角度來(lái)講，大語(yǔ)文大有可為?，F(xiàn)在正是大水漫灌的開(kāi)始，資本市場(chǎng)非常關(guān)注這個(gè)賽道，所以會(huì)看到水漲船高，有很多的船會(huì)在這個(gè)水上浮起來(lái)。3年后，我想這股浪會(huì)開(kāi)始趨緩，我們就會(huì)看誰(shuí)家是在水里留下的船，就是未來(lái)大語(yǔ)文的勝者。取勝的關(guān)鍵在于能不能抓住大語(yǔ)文的內(nèi)核，在內(nèi)核的基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出和外延?！?nbsp;-- 姜婭
此次“光榮與夢(mèng)想 -- 大語(yǔ)文的內(nèi)核與外延”論壇得到了教育同仁的熱烈響應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。有參與大會(huì)的教育行業(yè)專家展望道，繼新東方、好未來(lái)之后，大語(yǔ)文賽道將會(huì)群雄并起，異軍突起，未來(lái)有極大概率沖出百億級(jí)的頭部企業(yè)，真正地逐鹿全球。
