北京2020年5月21日 /美通社/ -- 5月19日，主題為“家庭教育”的“新教育新思考”新東方教師培訓公益版教育研討會第三期成功舉行，來自教育行業(yè)、出版領域及新東方的9位“大咖”齊聚線上，從疫情期間的家長育兒焦慮說起，深入探討了如何培養(yǎng)孩子自主學習能力、如何用優(yōu)質閱讀塑造兒童以及科技賦能測評教育等全民關注的話題。
該活動由新東方教育科技集團與教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心未來學校研究院聯(lián)合主辦，是個面向教師及教育全行業(yè)的系列在線公益活動。于5月12日正式啟動，至5月28日結束，前后共計6期。旨在通過主旨對話、專題演講、國際研討等形式，邀請海內外知名教育專家、行業(yè)大咖，共同探討疫情下的教育變革與思考，以及新時代的教育模式與方向。
好的家庭教育 是培養(yǎng)孩子自主學習的能力
在5月19日的主旨對話環(huán)節(jié)，新東方集團副總裁兼北京新東方學校校長李亮，與北京一零一中學校長陸云泉進行了連線，兩人就“家庭教育”主題，為大家?guī)砹艘粓鰟e開生面的精彩對話。
對話一開始，作為一個8歲孩子的父親，李亮坦承，疫情期間除工作壓力外，自己還出現(xiàn)了不小的家庭教育壓力。對此，陸云泉表示，家長確實是疫情期間最焦慮的群體，因為平時主要是把孩子送到學?；蛘哐a習班，對孩子的教育負責不多，但疫情期間24小時待在家里，即要承擔家長又要承擔老師的角色，很容易將注意力聚焦在孩子的某些缺點上，尤其是孩子的學習問題，加上孩子本身普遍缺乏自主學習的能力，就使得家長們普遍出現(xiàn)焦慮。
“孩子在成長過程中出現(xiàn)一些失誤、不足，甚至磕磕絆絆，再平常不過。關鍵是怎么去引領和指導，幫助孩子健康成長?！标懺迫ㄗh，家長們應該將教育的重心由聚焦孩子的缺點轉移到鼓勵和發(fā)現(xiàn)孩子的長處，因為在孩子的成長過程中有兩個不可改變的公理，那就是“學習一定是孩子自己的事，成長也是孩子自己的事”，這兩件事家長和老師誰都代替不了，所以家庭教育的重心應是培養(yǎng)孩子的自主學習能力，包括他對學習的一種興趣。
陸云泉認為，現(xiàn)在孩子學習被動，深層次的原因是跟他的生活習慣有關，現(xiàn)在的家長為孩子安排的太多了，使得孩子離實際的生活較遠，且家長陪伴孩子一起去探索某些活動的時間也太少，因此想要培養(yǎng)孩子自主學習的能力和習慣，家長就應該多放手一些，多陪伴一些，多鼓勵一些，真正培養(yǎng)孩子主動探索與學習的興趣。
循序漸進 讓孩子自主探索無窮大的世界
聽完陸云泉老師的建議，李亮直呼“釋放了內心一半的焦慮”。但在家庭生活中如何培養(yǎng)孩子的自主學習能力，幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣呢？在接下來的專題演講環(huán)節(jié)，布局未來總裁辦副總裁兼北京新東方滿天星教育咨詢有限公司總裁周佳，資深出版人、中國好編輯大獎得主、在線教育專家盧俊，北京新東方學校泡泡少兒部總監(jiān)李牧人，分別從深耕幼兒教育的實踐經驗出發(fā)，帶來不同視角的家庭教育理念和干貨。
首先，在“為孩子重塑家庭教育”的主題演講中，周佳以調研報告為基礎，從認知、行為、語言、社交能力等方面分析了學前不同年齡段孩子的發(fā)展特點，幫助家長找到正確的家庭教育方式，比如孩子在3~4歲時容易受別人影響，父母就要格外注意自己的言談舉止，為孩子樹立榜樣；而孩子在4~5歲時已經具備集中精力從事較長時間活動的能力了，家長要用孩子喜歡的方式與其互動等。周佳認為，家長在養(yǎng)育孩子的過程中，不應追求速度，而要把周期拉長，耐心地觀察、懂得孩子，在不同年齡段選擇適當的互動方式，就能達到事半功倍的效果。
隨后，盧俊帶來了“如何用好的閱讀塑造兒童”的專題演講。盧俊認為，在學齡前通過分級閱讀的方法引導、陪伴孩子循序漸進地愛上閱讀，對孩子入學后的語言能力和綜合素養(yǎng)提升十分重要。盧俊表示，經歷了從1歲到6歲循序漸進的兩三百本閱讀訓練后，孩子就會形成非常強烈的主動閱讀的意愿以及自主閱讀的能力，家長不需要任何干預，孩子就可以用自己的眼睛，慢慢發(fā)現(xiàn)一個無窮大的世界。
接下來，李牧人結合實際教學經驗，分享了培養(yǎng)孩子自驅力的三招。第一招，學得好、強認可、有興趣。首先幫助孩子達成學得好的效果，不斷給予正向認可，孩子自然而然愿意投入更多的時間和精力在學習這件事情上，形成良性循環(huán)。第二招，給予方法，認可行為，擴展邊界。李牧人認為現(xiàn)實中常出現(xiàn)的“孩子很聰明，只是有點馬虎”的評價，顛倒了“天賦”與“努力”的重要性，帶給孩子錯誤引導，正確的做法是幫助學生夯實知識點，教給他不會馬虎的方法，并且認可學生不斷努力修正的行為；同時，還要拓展?jié)摿?，在孩子能接受的范圍內挖掘他的潛力，引導他不斷追求卓越。第三招，控制情緒，克制評價。發(fā)泄情緒、表達嫌棄無法糾正孩子的行為，只會挫傷孩子積極性，家長要克制對孩子的負面評價，同時優(yōu)化孩子的學習行為。
科技賦能 讓教育測評靈活且智能
學習了眾多科學的家庭教育方法，如果真實地了解孩子的潛力及學習水平呢？教育測評必不可少。在當天晚間的國際研討環(huán)節(jié)，來自劍橋大學出版社的中國區(qū)副總經理吳逸翔，培生中國高等教育、在線教育業(yè)務經理徐迅達，以及朗思國際英語測評機構大中華區(qū)負責人何梅子，與新東方分級閱讀高級總監(jiān)傅詩淇一起圍繞“新銳測評”相關話題進行剖析，深入交流了新形勢下的測評內容、測評方式和測評意義。
關于測評的意義，何梅子表示，測評跟學習是緊密結合在一起的，是教育過程中不可或缺的部分。語言學習的最終目的是培養(yǎng)語言運用的能力，而測評對語言學習有著積極的影響，原因就是根據測評的結果，老師和家長可以清晰了解學生的學習情況，以制定接下來的學習計劃。未來隨著技術的創(chuàng)新，何梅子認為，測評將變會變得更加靈活與高效，以朗思國際通用英語測評為例，目前除紙筆考、機考外，該測評還支持學生在家遠程參考，完全不需要占用學校或者機構場地、考官或者監(jiān)考人員的資源。
提及科技在測評中的作用，吳逸翔同樣有話說。據吳逸翔介紹，去年新加入劍橋產品陣營的Centre for Evaluation & Monitoring（簡稱“CEM”）在線測評，它的設計初衷除是一個基于每個階段起跑線的基線測評、在不同維度反映學生的能力外，還是一個能夠根據學生能力水平做動態(tài)難度調整的自適應測評，不僅不會給孩子造成壓力和挫敗感，而且還能在孩子參加完測評后，通過CEM后臺將學生的學習數據反饋給老師，為老師給孩子制定有針對性的教學計劃提供參考。
對于科技賦能教育的未來，來自培生的徐迅達同樣給予了高度肯定，他表示，未來的測評一定是科技化、數字化的，但作為一家老牌的教育出版社，在注重科技的同時，培生還有著自已獨到的教育理念。如在培生看來，教師是學習和教學中很重要的部分，只有教師真正掌握了整個課程的理念、方法、知識點，才能真正幫助到學生的學習，所以培生所有產品研發(fā)時很大的一個出發(fā)點是“Teacher friendly”。與此同時，培生還強調“Always learning”的理念，一次性的測評并不代表什么，測評只是環(huán)節(jié)不是目標，對學生來說踏踏實實把課學好，參加任何考試都不會有障礙。
關于討論中多次提及的因測評而引起的壓力問題，傅詩淇給出了自己的看法。她認為，學習的目標肯定不只是取得好的考試結果，測評是幫助我們去達成自己學習目標的工具。基于這樣的理念，老師、家長和學生都應理性看待測評，不管測評的結果如何，都應該擁用積極正向、建設性的方式去看待它，并用于下一階段的學習。
“新教育新思考”新東方教師培訓公益版教育研討會接下來還有三期，眾多嘉賓大咖將依次圍繞“健康&教育”、“國際教育”、“在線教育”三大主題，以主旨對話、專題演講、國際研討三種形式展開在線探討。第四期將于5月21日下午2點準時與大家見面，敬請期待。
