北京2017年8月10日電 /美通社/ -- 8月8日，由共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心主辦、未來(lái)網(wǎng)（www.k618.cn）承辦的第三期教育沙龍“科技改變教育雙師課堂帶來(lái)新變革”在北京召開(kāi)。
“雙師課堂是以教育的技術(shù)鏈接教育的人。機(jī)器越來(lái)越像人，人不能像機(jī)器。雙師的最主要目的不是傳遞知識(shí)，而是為了更好地鏈接、更好地?fù)肀ё兓玫刈屓伺c人之間產(chǎn)生有價(jià)值的東西。”滬江首席教育官吳虹在談及雙師教育相關(guān)問(wèn)題時(shí)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)可以更讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂(lè)，所謂簡(jiǎn)單是靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，公平是靠鏈接實(shí)現(xiàn)的，而更快樂(lè)是因以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值為最終導(dǎo)向。
雙師課堂，顧名思義，就是兩個(gè)老師，主講老師通過(guò)高清液晶屏進(jìn)行知識(shí)講授；輔導(dǎo)老師在班級(jí)里維護(hù)、管理現(xiàn)場(chǎng)課堂的秩序，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)并進(jìn)行個(gè)性化的答疑。
“隨著互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程直播技術(shù)的成熟，‘雙師課堂’開(kāi)始慢慢普及。有人說(shuō)這是教育和科技相結(jié)合產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式，名師授課與實(shí)時(shí)輔導(dǎo)相結(jié)合不僅節(jié)約師資、成本，提高資源利用效率，也成了教育企業(yè)向二三四線城市擴(kuò)張的重要方式。也有另一種聲音認(rèn)為目前的‘雙師’模式不過(guò)是技術(shù)變革中的一個(gè)過(guò)渡，概念大于實(shí)際。雙師課堂如何保證學(xué)生與老師的即時(shí)互動(dòng)，如何保證名師資源的合理匹配，如何保證助教型教師與名師的密切配合等等，都是值得深思的問(wèn)題?！痹谡搲_(kāi)幕致辭中，未來(lái)網(wǎng)總編輯萬(wàn)興亞表示，希望通過(guò)沙龍的形式，為孩子們擁有更好更優(yōu)質(zhì)的教育貢獻(xiàn)更多的智慧，萬(wàn)興亞還透露，年底未來(lái)網(wǎng)還將舉辦教育博覽會(huì)，邀請(qǐng)各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的教育企業(yè)參展，圍繞教育界核心熱點(diǎn)話題舉辦大型教育論壇沙龍及研討會(huì)，為增加互聯(lián)網(wǎng)教育的溫度，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)健康發(fā)展不懈努力。
活動(dòng)開(kāi)始，圍繞“雙師課堂”相關(guān)話題，好未來(lái)教育集團(tuán)副總裁沈獻(xiàn)章、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)教研副總裁劉濤、滬江首席教育官吳虹分別以《科技賦能教育雙師引領(lǐng)未來(lái)》、《四化一體內(nèi)容為王》、《雙師課堂的推進(jìn)難在哪里》為題，結(jié)合自身所在領(lǐng)域，分享了對(duì)“雙師課堂”看法和見(jiàn)解。
雙師課堂有利可圖但不是唯利是圖
此前在2017中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇上，新東方、好未來(lái)和巨人教育等三巨頭不約而同地表示，2017年將大力發(fā)展雙師模式，實(shí)現(xiàn)其三、四線城市的布局與擴(kuò)張。
雙師課堂促進(jìn)了教育資源均衡的同時(shí)，也被認(rèn)為是教育企業(yè)實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)張的一種手段。
“雙師課堂有利可圖，但不是唯利是圖的。”對(duì)此，沈獻(xiàn)章做出回應(yīng)。
沈獻(xiàn)章認(rèn)為，公立學(xué)校學(xué)生都希望挑選好的老師，在民辦教育機(jī)構(gòu)里，學(xué)生更是會(huì)挑選優(yōu)秀的老師。雙師課堂最主要的目的在于解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)能力和水平固然會(huì)有差別，所以好未來(lái)是篩選出優(yōu)秀的一部分老師來(lái)?yè)?dān)任主講老師，在師資力量不是很均衡的情況下，將北京、上海、南京等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)雙師課堂的模式輸送給其他邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。
吳虹說(shuō)，企業(yè)追求低成本擴(kuò)張是必然，只有如此企業(yè)才能獲得良性發(fā)展，擔(dān)起更多社會(huì)責(zé)任。
“站在一個(gè)公司的角度來(lái)說(shuō)，教育公平和低成本擴(kuò)張這兩者之間一點(diǎn)不沖突?！睂?duì)此，劉濤的看法是，公司要生存、發(fā)展，而低成本的運(yùn)作有利于公司的發(fā)展。他認(rèn)為，不管在其它領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，都是一片紅海，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。作為一家公司，在市場(chǎng)上只有實(shí)現(xiàn)低成本的快速運(yùn)作才能立于不敗之地。
劉濤還指出，對(duì)于弱勢(shì)教育企業(yè)而言，路也未必會(huì)越走越窄，越是競(jìng)爭(zhēng)激烈，越有商機(jī)?！靶聳|方做得很大了，但是占的市場(chǎng)份額仍然很有限，仍有很多的細(xì)分市場(chǎng)、很多的機(jī)會(huì)，大家都有市場(chǎng)和機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為，只有做有品質(zhì)的教育才能獲得發(fā)展，而教育品質(zhì)應(yīng)包括教學(xué)品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)。
互聯(lián)網(wǎng)名師就跟網(wǎng)紅一樣顏值、學(xué)識(shí)一樣不能少
“有個(gè)老師半年在網(wǎng)上掙了200萬(wàn)，別人都說(shuō)這個(gè)老師太牛了。我要告訴大家，除了睡覺(jué)，這個(gè)老師所有時(shí)間都在運(yùn)營(yíng)，每天在網(wǎng)上給所有孩子批改作業(yè)，所有作文批改都是他一個(gè)字一個(gè)字打上去的?！眳呛缯f(shuō)，這名老師很受歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)把2018年的課全都賣出去了，互聯(lián)網(wǎng)名師高薪背后是高付出。
對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀教師一直是稀缺資源。在當(dāng)天的論壇中，關(guān)于何為名師、什么樣的網(wǎng)師較受歡迎、如何培養(yǎng)雙師課堂助教等一系列問(wèn)題的討論也異常熱烈。
“互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)名師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與公立學(xué)校不同?；ヂ?lián)網(wǎng)名師是由家長(zhǎng)、學(xué)生根據(jù)其教學(xué)能力公認(rèn)出來(lái)的，不是按資歷、年齡、職稱評(píng)出來(lái)的。互聯(lián)網(wǎng)名師更加年輕、精力充沛，但也跟公立學(xué)校的老師一樣，需要具備淵博的學(xué)識(shí)、有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任，全方位關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，需要對(duì)教育有情懷。”在沈獻(xiàn)章看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的名師應(yīng)該是這樣的。
劉濤則認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)名師就跟網(wǎng)紅一樣，是受學(xué)生歡迎和追隨的；或者是渴望成為名師而處處以名師為標(biāo)準(zhǔn)不斷成長(zhǎng)的熱愛(ài)教育、勤奮努力、不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備的一部分老師。
何為名師？吳虹則以幾個(gè)必備關(guān)鍵詞作出了回答：顏值、學(xué)識(shí)、超強(qiáng)親和力、付出。與此同時(shí)，她認(rèn)為，現(xiàn)在的名師還應(yīng)是有靈性、有情懷、愛(ài)學(xué)生的。
網(wǎng)絡(luò)名師非常搶手，常被各大平臺(tái)瘋搶。達(dá)內(nèi)、好未來(lái)、滬江等教育機(jī)構(gòu)都面臨著教師流動(dòng)性大、名師流失問(wèn)題。
吳虹指出，這種情況很正常，教師人員流動(dòng)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)新鮮血液，吸引另一些優(yōu)秀的教師加入，不會(huì)影響到教學(xué)。
劉濤卻透露，達(dá)內(nèi)核心師資流動(dòng)率很低，而留住名師的措施包括給予名師行業(yè)內(nèi)較高薪資。
雙師課堂激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力倒逼線下老師成長(zhǎng)
“雙師課堂”較早開(kāi)始運(yùn)用是為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)師資薄弱的問(wèn)題。2013年后，這種模式逐漸受到了更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，目前已經(jīng)走進(jìn)各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及公立學(xué)校。
作為公立學(xué)校副校長(zhǎng)，北京市第三中學(xué)副校長(zhǎng)陳海東表示，雙師課堂作為一種以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)的新型教學(xué)模式，將促進(jìn)教師培養(yǎng)模式改變，而線上名師的授課會(huì)帶給線下青年輔助教師很大觸動(dòng)，幫助他們成長(zhǎng)。與此同時(shí)，陳海東認(rèn)為，這種教學(xué)模式還將激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生也可以成為老師，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
“遠(yuǎn)程主講教師授課的節(jié)奏會(huì)直接影響學(xué)生的接受程度，授課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生會(huì)跟不上。事實(shí)上，在達(dá)到較佳效果的情況下，主講最多只能幫助實(shí)現(xiàn)50%的效果，而進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的助教，起到的作用更大?！眲Y(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到。
吳虹也認(rèn)為，如果過(guò)多強(qiáng)調(diào)雙師課堂中主講老師的作用，認(rèn)為雙師課堂會(huì)讓線下老師變得輕松，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣?！啊p師課堂’對(duì)線下助學(xué)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，‘雙師課堂’的落腳點(diǎn)不在于‘雙師課堂’教了什么，而是讓線下輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更好地去教學(xué)?！眳呛缯f(shuō)道。
對(duì)此，沈獻(xiàn)章表示，在雙師課堂中，可能會(huì)存在師生互動(dòng)不暢通的問(wèn)題，但是隨著技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)流暢度的日益提升，加之線下輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的及時(shí)輔導(dǎo)，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
劉濤認(rèn)為，輔導(dǎo)老師可以及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)、知識(shí)講解，能夠彌補(bǔ)主講老師的不足之處。
